韓敬宇

寒假前夕，我校青年教師教學(xué)能手大賽圓滿落幕。經(jīng)激烈角逐，王曉云老師脫穎而出，摘得桂冠。作為評(píng)委老師，我被她的精彩表現(xiàn)深深地震撼。她“說課”，清晰精準(zhǔn)，有理有據(jù)；她“才藝展示”，一曲《長大后我就成了你》，甜美嘹亮，扣人心弦；她“演講”，激情飛揚(yáng)，活力四射。校長登臺(tái)親自為她頒獎(jiǎng)，會(huì)場上掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。這一激動(dòng)人心的場面雖已過去多日，但還時(shí)常在我眼前浮現(xiàn)。

王曉云老師2004年從我校初中畢業(yè)，當(dāng)年我曾擔(dān)任她的班主任，對(duì)她并不陌生。但對(duì)她的出色表現(xiàn)，說心里話，還確實(shí)出乎我的預(yù)料。十年前，在我任教的班級(jí)里，王曉云是一個(gè)成績平平、默默無聞的學(xué)生，前年從一所師范院校畢業(yè)后應(yīng)聘到我校當(dāng)老師。沒想到她的教學(xué)技藝如此精湛，綜合素質(zhì)如此之高。同十年前那個(gè)名不見經(jīng)傳的小女孩相比，簡直判若兩人。王曉云現(xiàn)象引發(fā)我深深地思考。

王曉云讀初中時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績一般并沒引起我太多的關(guān)注。由于應(yīng)試教育的影響，人們總是把升學(xué)率和考試成績視為第一，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)難免帶有主觀因素，那些學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生往往受到冷落。殊不知，當(dāng)年成績平平的學(xué)生，長大后有所作為的比比皆是。

我想，教師面對(duì)幾十名學(xué)生，如同面對(duì)一片小樹林。林中的小樹，盡管姿態(tài)各異，長勢不同，但園丁根據(jù)其特性，適時(shí)地培植、澆灌、修剪，若干年后有的枝繁葉茂，碩果累累；有的修直挺拔，參天聳立；也有的曲屈盤旋，綠葉婆娑……同樣，學(xué)生也是成長的、發(fā)展的，在老師精心培育下，若干年后，那些所謂的差生也很可能會(huì)有驚人的變化，由“丑小鴨”變成“白天鵝”的例子總是屢見不鮮。這就需要我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該用期望的眼光看待每一棵“樹”。

王曉云老師的成長變化和驚艷表現(xiàn)，讓我高興，也讓我感慨：人的發(fā)展的潛力是個(gè)未知數(shù)，特別是年輕人，發(fā)展未可限量。心理學(xué)上有一種神奇的“期待效應(yīng)”，叫作“皮格馬利翁效應(yīng)”。它告訴我們，孩子是變化的，其能力、性格的形成，相當(dāng)一部分取決于周圍環(huán)境和他人的期待。他們有天分需要開發(fā)，有好奇需要培育，有夢想需要助力。引導(dǎo)學(xué)生成長的老師，給了他們足夠的關(guān)愛，足夠的信任和正向期待了嗎？假如我們?yōu)閹熣?，都真心熱愛每一個(gè)學(xué)生，開掘其潛力，綻放其活力，相信他們會(huì)發(fā)展得更好。去年春節(jié)，我參加一個(gè)師生聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生令人刮目相看。其中有個(gè)學(xué)生，上學(xué)時(shí)貪玩淘氣，成績一般，但很活躍，愛交際，現(xiàn)在成了一家建筑公司的項(xiàng)目經(jīng)理，令人稱羨。當(dāng)年又有多少人能想到他會(huì)有這樣的發(fā)展和成就呢？你瞧，變化多大??！

我不止一次到過果樹園，看到果農(nóng)對(duì)長勢不好的果樹，更是精心照管，施肥、澆水、剪枝、噴藥，愛護(hù)有加，因?yàn)樗麄儗?duì)這些“弱者”同樣充滿期待：長高長大，碩果盈枝。在果農(nóng)的細(xì)心呵護(hù)下，他們的愿望也常常會(huì)變成美好的現(xiàn)實(shí)。育人與育樹道理是一樣的，讓我們以期望的目光看待每一棵樹，讓我們成為青少年成長歷程中的“皮革馬利翁”。

（河北省武邑縣職教中心）