姚志娟

摘 要：在電子電工專業(yè)的教學中，要全方位多層次運用多媒體，讓課堂教學充滿現(xiàn)代氣息，提高課堂教學效率。教師要與時俱進，多方面把握電子電工專業(yè)的課程特點，充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高中職電子電工專業(yè)的課堂教學效率，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；應(yīng)用；探究；專業(yè)人才

多媒體技術(shù)本身因其自身有很強的可視性和能動性，在當今中職電工課堂中發(fā)揮著重要作用，也同時促進了中職電子電工課堂中教師教學形式的變革、教學過程的優(yōu)化以及教學質(zhì)量的提高。若把多媒體技術(shù)運用好，在教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中滲透多媒體技術(shù)，則可以促使課堂發(fā)生質(zhì)的飛躍。

用好多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于找到多媒體技術(shù)和中職電工課堂的最佳結(jié)合點，從而準確定位中職電子電工教學與多媒體教學的最佳結(jié)合點，提高教學效率，提升學生對中職電子電工課堂的興趣。使用得當，則多媒體和教學相得益彰，這也需要考慮多方面的因素。當然，隨著時代的發(fā)展，特別是電子產(chǎn)品的廣泛運用，各種新的技術(shù)層出不窮，給教學帶來很大的挑戰(zhàn)。這也客觀說明，在實踐環(huán)節(jié)中，電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)等各個方面的活動，都需要多媒體技術(shù)的有力支撐。要尋找電工電子設(shè)備背后隱藏的本原理論和本質(zhì)規(guī)律，從而從整體上把握技術(shù)及設(shè)備工作、運行和實踐的來龍去脈。本文就結(jié)合中職課堂中電工電子專業(yè)教學的特點，將多媒體技術(shù)和中職課堂有效對接，有序銜接，提出種種措施、方法，從而推動中職電工電子課堂教學方法和模式的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學效率，培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)和科學情懷。

一、多方面把握電子電工專業(yè)的課程特點

在中等職業(yè)教育中，電子電工專業(yè)是一門非常強的集實踐性、操作性、創(chuàng)造性于一體的學科。其目的是培養(yǎng)學生在電子產(chǎn)品（器件）生產(chǎn)、服務(wù)和管理以及一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試與維修等相關(guān)方面的工作能力，將學生培養(yǎng)成一專多能的符合社會發(fā)展規(guī)律的專業(yè)人才，為社會的進步貢獻自己的光和熱。在課程設(shè)置中，除了包括一些邏輯思想很強的數(shù)學、物理、計算機等應(yīng)用基礎(chǔ)學科外，還有機械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工識圖等專業(yè)電子知識。其學科跨度較大，整合度較強，具有理論性復雜、抽象性強、實踐性要求高等特點。若一味地學習死知識，缺乏趣味性、直觀性，一味灌輸，很容易產(chǎn)生疲勞感，不利于學生養(yǎng)成持久深入學習的能力。在我看來，對于中等職業(yè)學校的學生，這門專業(yè)課理論性強，不容易立即消化吸收其中的知識。這就要求教師全方面運用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)支撐學科架構(gòu)，只有將電工電子專業(yè)課與恰當?shù)亩嗝襟w結(jié)合起來，才能圖文并茂，理論與實際相結(jié)合。當然，這就需要教師在教學中要提升專業(yè)素養(yǎng)，精心編制教學設(shè)計，并充分考慮學生實際，使學生真正從多媒體技術(shù)中品嘗到電工電子專業(yè)課的藝術(shù)和魅力。

二、充分利用多媒體技術(shù)的先進優(yōu)勢

電工電子課堂是一門實踐性很強的專業(yè)課，但在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往一言堂，將本應(yīng)鮮明活潑的知識碎片化，學生缺少主動的體驗和親身的實踐，有時聽得云里霧里，但卻不能深刻領(lǐng)悟其實踐的要點之所在。如果不改變教學方式，引進多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出適合學生學習和發(fā)展的教學方式，則很難提升課堂效率。

多媒體技術(shù)的運用，給電工電子專業(yè)課堂的變革帶來了示范作用。以多媒體技術(shù)為引領(lǐng)，以實踐和理論相結(jié)合，以學生的感知、領(lǐng)會、掌握、運用為主線，電工電子課堂在新課程的背景下應(yīng)呈現(xiàn)出學生樂聽，教師善教的氣象。通過多媒體技術(shù)主導的課堂教學，就是在傳統(tǒng)的課堂教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)中等職業(yè)學生的實際情況，有的放矢，設(shè)計多種多樣的媒體信息，綜合運用于課堂教學，師生共同完成教學任務(wù)。一般來說，就是利用計算機，整合現(xiàn)代多媒體信息。例如，有效利用聲像處理技術(shù)和視聽技術(shù)，將課堂教學內(nèi)容結(jié)合起來，調(diào)動學生學習這門學科的積極性，突破時空的限制，實現(xiàn)教學資源共享，大大提高教學效率，同時也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和想象力。多媒體技術(shù)提供了包羅萬象的聲光影電技術(shù)，這對學生的感官會產(chǎn)生有效刺激，從而聚焦了學生注意力，激發(fā)學生的興趣，進而更進一步強化了學生的學習動機，堅定了努力學習電工電子專業(yè)知識的信念。

三、大力推廣多媒體技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新應(yīng)用

多媒體教學有許多優(yōu)點，可以把傳統(tǒng)電子電工專業(yè)的枯燥的理論講解得形象化，使學生樂于接受，易于接受，愉快吸收理論知識素養(yǎng)。比如，對于很多演示實驗，由于多方面原因?qū)嶒炐Ч皇呛芎?，也很難讓全班學生仔細觀察實驗的細微變化，某種程度上影響了教學的質(zhì)量。但教師如果利用液晶投影儀或者顯示器，就可以讓學生看得更加清楚明白，也大面積提高了教學效果。在教學電路分析的知識點時，一般教師可以通過多媒體模擬電流的流向、電勢的高高低低，這樣學生就容易理解，事半功倍。創(chuàng)新運用多媒體技術(shù)還可以調(diào)動學生的想象能力，讓學生的思維圍繞著教學知識點，形成獨立分析和綜合分析能力，利于學生養(yǎng)成分析和解決問題的良好習慣。在講解“電子技術(shù)”課程中反饋放大器的知識點時，我讓學生先想象信號波形和反饋信號，然后在屏幕上讓學生觀看反饋信號怎么影響電路的輸出電壓。這樣書本上的理論知識變成生動形象的圖片，模擬信號的輸入信號波、輸出信號波、反饋信號的波形和正反饋、負反饋、電壓反饋和電流反饋一目了然。多媒體技術(shù)還可以在實踐性很強的專業(yè)課中運用，培養(yǎng)學生動手操作能力。例如“工廠供電”的專業(yè)性很強，利用多媒體技術(shù)讓學生系統(tǒng)了解變配電系統(tǒng)的流程，以及各個變電所、配電線路的設(shè)置情況，再讓學生親自動手在實驗室操作，加深學生的理解，教學效果大大提升。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，多媒體教學在中等職業(yè)學校運用會越來越廣泛。在電子電工專業(yè)的教學中，要探索其中的教學規(guī)律，全方位多層次運用多媒體，讓課堂教學充滿現(xiàn)代氣息，提高課堂教學效率。這就要求教師要與時俱進，多方面把握電子電工專業(yè)的課程特點，充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高中職電子電工專業(yè)的課堂教學效率，將學生培養(yǎng)成一專多能的符合社會發(fā)展規(guī)律的專業(yè)人才。

（江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學校）