張柏華

摘 要：當前多數(shù)職業(yè)技術類學校的專業(yè)教學中都開設了財會類的課程，而此課程的教學模式逐漸出現(xiàn)僵化，不能很好地滿足社會對職業(yè)學校的學生的知識與技能的要求。從理論知識的教學與實踐相結合切入，探討分析高職院校財會教學的新模式。

關鍵詞：高職院校；財會教學；理論知識；實踐

高職院校的學生區(qū)別于全日制院校的就是在學習理論知識的基礎上，還應該具有更強的動手能力與社會實踐經(jīng)驗和能力，而財會專業(yè)作為一門具有很強實踐性的專業(yè)，更加需要在教學的過程中融入社會實踐的內(nèi)容。接下來筆者將在自身教學經(jīng)驗的基礎上結合國內(nèi)外相關研究結論，用理論與實踐相結合的方法探究高職院校財會教學的全新模式。

一、當前高職院校財會專業(yè)教學采用理論與實踐相結合的教學模式中存在的問題

1.課堂教學內(nèi)容比例不平衡，仍然偏重理論教學

我們知道，財會專業(yè)是一門理論與實踐結合非常強的專業(yè)，因此多數(shù)高職院校已經(jīng)意識到這一點的重要性，但在實際的教學過程中，實踐課程的設置往往成為一種標準，并未真正深入到教學課堂當中。這種表面功夫最主要的表現(xiàn)就是財會專業(yè)的教師仍然將理論知識的學習設計為教學課時的主體，社會實踐只占據(jù)非常有限的比例。財會的專業(yè)知識對于高職院校的學生來說，由于他們基礎知識薄弱，自身學習興趣和學習能力方面也存在一定的欠缺，加上教師在授課過程中只是利用非常單一的方式進行知識講解，完全不能調(diào)動學生對學習財會的積極性，更何談理論運用于實踐以及理論指導實踐。

2.實踐內(nèi)容層次較低，教師在此方面素質欠缺

在當前高職院校的財會專業(yè)的實踐課程中，學校所選取的實訓地往往單一，且學生得到訓練的機會非常少。首先是學生在校學習專業(yè)課程的過程中沒有建立起完整的理論體系，沒有過硬的知識儲備，導致其在實訓過程中缺乏優(yōu)勢。此外，財會行業(yè)作為較為嚴密的對從業(yè)人員要求較高的行業(yè)，學生在實訓過程中往往只能從事非常簡單的工作，甚至在財會類企業(yè)或者部門所做的工作完全與財會無關的現(xiàn)象也普遍存在。當然，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，教師、學生以及實訓地負責人等都產(chǎn)生了一定的影響。

在財會專業(yè)的任課教師方面，由于他們多數(shù)畢業(yè)于相關專業(yè)之后就到高職院校從事任課工作，所以教師本身就缺乏相關專業(yè)行業(yè)實習的經(jīng)驗。因此這類教師在教學過程中對社會實踐的側重就會減少，進而在設計教學任務與教學理念的時候，就會出現(xiàn)問題。這也是導致目前高職院校財會專業(yè)學生缺乏實踐能力的重要原因之一。

二、基于理論與實踐相結合的方式，改進高職院校財會教學的對策與措施

1.轉變教學理念，加大實踐課程比例

高職院校的教師在進行教學大綱的制訂時，應該加重實踐課程的比例。這樣的改革不僅僅只是停留在表面層次上，而應該將實踐教學的內(nèi)核融入平時的教學當中。教師在教授較為枯燥的專業(yè)知識時，應該變單一的講課方式為多元化的教學模式，如，利用多媒體進行教學，加強教學過程中的互動，有針對性地制訂差異化的教學模式，這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，使他們擁有過硬的專業(yè)技術，還能夠減輕教師在課堂教學中的壓力，從而把更多的經(jīng)歷投入到學生的實踐課程當中。

2.對實踐地嚴格把關，加強教師就職時的實踐要求

在對學生實踐地的選擇方面應該嚴格把關，選擇既與財會專業(yè)相關的企業(yè)或者單位，又需要選擇開放性與包容性較強的實習

地，從而能夠保證學生在實踐過程中真正運用到所學知識，做到理論與實踐相結合，從而提高學生的社會實踐能力。此外，學校在選擇專業(yè)任課教師時，應該盡可能考慮其是否具有相關的從業(yè)經(jīng)驗，只有這樣，才能使教師在教學過程中為學生樹立起實踐的理念。

我們知道，任何一種教學模式的創(chuàng)新都具有一定的風險，這就要求我們的教師在具體的教學過程中能夠在吸收借鑒國內(nèi)外先進技術經(jīng)驗的基礎上，結合學生的實際，才能夠真正找到合適的模式，從而對職業(yè)學校學生學習財會乃至其他相關課程指明道路。

參考文獻：

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（作者單位 黑龍江煤炭職業(yè)技術學院）

編輯 郭曉云endprint