張麗英

摘 要：分組教學(xué)法是指新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個體思維的發(fā)展，活躍了課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才而產(chǎn)生的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程理念；英語；分組教學(xué)

分組教學(xué)法是指新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫^去以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個體思維的發(fā)展，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)型人才而產(chǎn)生的教學(xué)模式。下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會與大家共同分享。

一、分組教學(xué)的優(yōu)勢

分組教學(xué)模式實(shí)施以來已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，使每個學(xué)生都積極參與到了學(xué)習(xí)英語的全過程，學(xué)習(xí)效率得到了明顯提高。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，我總結(jié)分組教學(xué)有以下幾個方面的優(yōu)勢：

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的潛能

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識

3.建立了完整的檢查評價體系

二、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個問題

1.教師應(yīng)該在課前或者分組討論學(xué)習(xí)之前明確講授本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師在課前布置本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的基本知識及技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠有的放矢地討論研究和學(xué)習(xí)。如，在講授動詞的第三人稱單數(shù)形式時，要求學(xué)生自己總結(jié)各種動詞的第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成及讀音，以及在句子中的用法。

2.教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識

新的課程理念要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，要求學(xué)生具有靈活的思維、開闊的眼界，以及分析問題、解決問題的能力，在英語學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具有聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力，以適應(yīng)英語語言學(xué)習(xí)的需要。教師要求學(xué)生在討論時積極發(fā)言，把自己的學(xué)習(xí)心得與體會無償?shù)嘏c團(tuán)體成員分享，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不要只顧自己學(xué)會知識和能力，還要積極幫助團(tuán)體中其他成員共同進(jìn)步，尤其要帶動后進(jìn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.教師應(yīng)該建立完整的評價體系

教師應(yīng)該注意分組教學(xué)的檢查和評比，還應(yīng)該在課后及時與小組組長溝通，記錄總結(jié)各個小組的集體表現(xiàn)，在學(xué)期末對團(tuán)體表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎勵。

我相信只要我們能夠在教學(xué)中注意分析總結(jié)，使這種新的教學(xué)模式不斷合理化，就能夠越來越適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（作者單位 河北省秦皇島廣播電視大學(xué)昌黎分校）

編輯 郭曉云endprint