李深山

摘 要：中等職業(yè)學校教學一直存在著教學質量差，學生缺乏學習興趣，教學水平低下等問題。對于中等職業(yè)學校教學改革與實踐的問題一直受到廣大群眾的熱議。從中等職業(yè)學校語文教學模式的改革與實踐進行探究與分析，找出利弊。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；學生實際；教學模式

隨著時代的發(fā)展與進步，中等職業(yè)學校的教學模式弊端頻出，語文教學工作的開展也開始面臨困境，特別是現(xiàn)在各類學校都在大力對教學模式進行改革與整頓。為中職語文重新定位并制訂與普通中學語文不同的教學和考核目標體系成為迫在眉睫的工作。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多優(yōu)秀中職畢業(yè)生到了職場上卻總是因為能力低下頻頻碰壁，這就要引起學校的深刻反思，教書育人并為社會發(fā)展輸送人才是中職的最根本任務，所以教學

模式改革與實踐必須被重視，要探索與反思新的中職語文教學

模式。

一、找準定位，聯(lián)系學生實際與專業(yè)特點制訂可行的語文教學計劃

現(xiàn)在學?？偸歉鶕?jù)要讓學生掌握語文基本理論知識的教學要求而采取灌輸式的教育方式，只管把知識教給學生并讓其為了考試而學習，根本不顧及是否有利于以后就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，既不根據(jù)學生自身特點也不分析現(xiàn)在崗位要求而采取一貫的教學方式，結果語文教學一直得不到提升，而成為一種形式教育。對于廣大學生和父母來說掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能才是重點。教師在教學的時候要根據(jù)學生的自身特點備課，因為中職學生普遍存在學習質量低，綜合素質低的情況，教師只有對癥下藥才能真正起作用。教課可以不求快，但一定要求大部分學生能掌握與接受，要讓學生跟得上步驟，不能跟著自己的思維走，因為學生理解能力畢竟要比教師差得多。

另外，也要根據(jù)專業(yè)特點制訂可行的語文教學計劃，隨著社會的發(fā)展與轉型，職前教育慢慢發(fā)展成終身教育，新時代經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的要求，讓我們不得不要求自己去對教學進行改革和探索。中職教育的根本任務是促進學生就業(yè)，力求提升學生的綜合素質，并要以學生的自身發(fā)展為出發(fā)點，這就非常有必要把專業(yè)特點融入教學計劃中。語文是學生進入社會要利用的最基本的東西，如，文筆和口才等都是從語文中鍛煉出來的。同時中職學生的語文能力低、基礎差，中職語文教材已難以適應社會發(fā)展的需要。所以，為了提升學生的綜合素質以及對現(xiàn)在各專業(yè)崗位發(fā)展的要求，我們都要以全新的課程意識對學校語文教材內容進行整合。在篩選教材時要深切掌握實用和夠用兩個度。

二、激發(fā)學生學習興趣，能學以致用

興趣是最好的老師。學生在學習時只有擁有足夠大的興趣才能更好地投入學習中，才能不會在逼迫的情形下學習。被逼出來的學生不僅不會真正掌握知識，有時候甚至會走上歪路。中職教育時期往往學生成長中的叛逆期，逼迫學習的方法不僅不適用，而且還會加深學生的叛逆。興趣能帶給人們動力和激情，它不僅能有效喚起學生對學習的注意力，并能激發(fā)他們的求知欲，還能引發(fā)他們去思考問題的積極性?，F(xiàn)在的很多教師教學時總是強調怎樣做題怎樣應對考試，強硬地向學生灌輸知識，而沒能領導他們發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，最終使語文這門學科成為學生感到枯燥無味的課程，將學習當成一種負擔，非常不利于學生學習過程的長久發(fā)展。這就需要教師能與學生有一個良好的亦師亦友關系，讓學生敢于發(fā)言、敢于思考、敢于表現(xiàn)，讓他們投入課堂之中，才能更好地帶領他們發(fā)現(xiàn)語文內容之美以及學習這門課的用處。

三、創(chuàng)新課堂教學方式，加強師生之間的互動

傳統(tǒng)的灌輸式教育方式越來越跟不上時代發(fā)展的腳步，越來越不能滿足社會和企業(yè)對職業(yè)學校學生的要求，慢慢出現(xiàn)了許多弊端，創(chuàng)新課堂教育方式成為迫在眉睫的事情。加強師生之間的互動不僅能活躍課堂氣氛，引導學生積極投入學習之中，也能使課堂形式多樣靈活，更利于學生接受。語文不同于其他學科，是否能調動課堂氣氛，并激發(fā)學生學習興趣是評價語文課堂好壞的關鍵因素。教師不能總是擺著一副高高在上的架子，總覺得自己是對的而不聽取學生的異樣意見，這樣只會成為死板教學，而疏遠和學生的距離。教師和學生一起學習，站在學生的角度思考問題，能與學生共進、共退、共同進步，這是最好的教學形式。平時進行一些社會仿真教學讓學生提前了解社會也是很必要的，如學生和教師之間互相扮演老板和職員，找一些經(jīng)典案例把它演示出來，讓

學生體驗職場生活與學生生活的不同，對現(xiàn)實工作進行模擬時，學

生面對的一些場景需要利用到語文知識，通過情景仿真把學生帶到一個真實的情境中去，讓學生感受語文的用處。

四、適當利用多媒體，拓展學生視野

21世紀，科技的發(fā)展迅速勇猛，多媒體教學也越來越成為主流，網(wǎng)絡時代的到來成為一把雙刃劍，把握好度適當利用多媒體，也能為課堂帶來事半功倍的效果。語文是所有學科中比較適合利用多媒體的課程，作為一種文學性的東西，多找一些典故或者講學給學生也能促發(fā)學生的學習靈感，如《百家講壇》和《感動中國十大人物》，這都是很好的教學內容，對學生的知識面拓展和身心的發(fā)展有很大的好處。適當利用多媒體教學，不但能夠開闊學生們的視野，使學生能看到更多課堂上學不到的東西，同時也豐富了教師的教學，很多東西都可以直接從多媒體上列出，教師之間也可以共享一些好的教學資料或教學方法，而且也能大大激發(fā)學生對學習的興趣。

隨著時代的發(fā)展，職前教育應該被重視，只有搞好職前教育才能為社會輸送有用的精英人才。中職語文教學還存在著很多弊端需要改革與探究，希望在以后的發(fā)展中語文教學能在這些探究中找準定位，培養(yǎng)更多有用的社會型人才。

參考文獻：

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[2]李育芳.規(guī)范教學評價 促進語文教學[J].中國教育發(fā)展研究，2008（10）.

（作者單位 湖南省長沙市信息職業(yè)技術學校）

編輯 薛直艷endprint