劉軍

摘 要：數(shù)學(xué)是人類在解決實際問題的過程中產(chǎn)生的。我們生活中處處都能看到與小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的事和物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力。要創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活實際，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，需要不斷實踐和探索。圍繞數(shù)學(xué)生活化展開，旨在進一步拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活實際；教學(xué)；問題研究

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)是一門看不見、摸得著、偶爾用得上的學(xué)科，像是枯燥乏味的數(shù)字游戲。我們需要的就是改變這種機械式的授學(xué)關(guān)系，要密切聯(lián)系生活實際。這樣，學(xué)生學(xué)起來才會感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，提出以下設(shè)想以求教于方家。

一、結(jié)合學(xué)生生活實際問題引入新知識

在教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生身邊切身體會的生活現(xiàn)象引入新知，這樣才會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的欲望。

比如，“認識人民幣”時，我們可以安排從生活中的例子來導(dǎo)

入：同學(xué)們，你們知道去商店購買商品時需要用什么來支付呀？從這引入之后，再通過生活中購買商品的種類來認識人民幣的數(shù)額，如，購買一顆泡泡糖需要多少錢呀？購買一小包麻辣包需要多少錢？就這樣從生活中學(xué)生了解的商品讓學(xué)生來認識人民幣。

二、根據(jù)教材，促進新知識的生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活情境，在實際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學(xué)的重要資源，也是進行學(xué)習(xí)活動的基本線索。數(shù)學(xué)知識生活化就是要切合學(xué)生生活實際，將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。

三、結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維以形象性為主，因此為使他們能更好地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，知識的遷移，在課堂教學(xué)中，我要力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念。

比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。

實踐表明，結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)新知識，可以起到事半功倍的教學(xué)效果，能讓學(xué)生更好地理解到數(shù)學(xué)知識。

四、細心觀察日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點

數(shù)學(xué)的腳印存在于生活中的每個角落，數(shù)學(xué)的價值來自日常生活。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例入手使學(xué)生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本的長度、平伸兩臂的長度、爸爸媽媽的坐高、黑板的長度、教室的長度等。

通過這些實實在在的實踐生活體驗，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性和實用性，而且使學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地運用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

綜上所述，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、理解和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中遇到的現(xiàn)象和問題，形成敢于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。注重知識的形成過程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用于生活實踐，這符合素質(zhì)教育的要求，也適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)習(xí)變得通俗、易懂、有趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)實踐變得更有活力，更有生命力。

參考文獻：

姚麗敏.如何讓數(shù)學(xué)知識生活化[N].延安日報，2010.

（作者單位 江西省贛州市興國縣社富鄉(xiāng)稠村小學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint