（山東工藝美術(shù)學(xué)院 250358）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代人才的發(fā)展方向也逐漸傾向于復(fù)合型人才，“灰領(lǐng)人才”應(yīng)運而生?；翌I(lǐng)概念的首次提出是在美國，其概念提出之初的意義在于有些像水暖工人、管道工人的技術(shù)工作既不屬于工廠的藍領(lǐng)操作工人，也不屬于白領(lǐng)辦公人員，所以就把這些人才定義為灰領(lǐng)人才。其含義是熟練掌握技術(shù)理論的人，也是具有很強的動手能力的人。本文要討論的就是在這樣的人才需求背景下，對于設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采用何種職業(yè)教育模式。對于設(shè)計藝術(shù)專業(yè)來說，需要掌握的藝術(shù)理論有很多，但是設(shè)計藝術(shù)類工作需要聯(lián)系實際、熟悉實際操作的“灰領(lǐng)”人才。對于這樣的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，各大高校應(yīng)該探索出符合社會需要的教育模式，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠符合社會對這一人才群體的要求，才能有利于這類人才的可持續(xù)發(fā)展。

一、設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀

目前各大高校的教學(xué)仍主要是學(xué)生在教師的講解下，全日制在教室中學(xué)習(xí)理論知識，而對于實際操作性的課程，親自動手實踐較少。當(dāng)然，對于這一學(xué)習(xí)模式的形成，不僅僅在于各大院校或是某些老師的責(zé)任，這一教學(xué)模式的改變也無法僅僅借助某方面力量快速完成。各大院校的藝術(shù)類學(xué)生，多數(shù)是高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績不理想，或高考失利，其中的部分學(xué)生由于對學(xué)習(xí)興趣的缺失，認為進入大學(xué)的目的就是為了鍍金，等到畢業(yè)后由學(xué)校安排工作。

二、灰領(lǐng)人才背景下如何創(chuàng)建職業(yè)教育新模式

在當(dāng)下的教育背景下，尤其是就業(yè)形式日益嚴峻的情況下，許多學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)就是為了能夠在畢業(yè)后有份可心的工作，可是不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)興趣的缺失，進入學(xué)校后的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。作為高校職業(yè)教育的教師，就應(yīng)該堅持以育人為本的原則，結(jié)合本專業(yè)實際情況，努力探索創(chuàng)建出一套新的職業(yè)教育模式。

第一，借助信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大力推動藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè)。首先，要以我國職業(yè)教育資源網(wǎng)為基礎(chǔ)，力爭實現(xiàn)對職業(yè)教育資源的全面整合。打造出更加完善、健全，也更高效的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，打造富有特點的專業(yè)和課程資源。在現(xiàn)階段，國家非常重視職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，廣大的藝術(shù)院校一定要積極利用這種政策的“東風(fēng)”。大力推進校本課程項目的建設(shè)，打造富有本地特色的“人無我有、人有我精”的一系列精品專業(yè)和課程體系。并將之作為教育樣本共享給其它合作院校。再次，要大力推動對公共課程資源的建設(shè)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段，社會對于人才的需求越來越全面，以藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生為例，如果畢業(yè)之后從事動畫設(shè)計卻不能對我國的傳統(tǒng)文化進行科學(xué)地掌握，所設(shè)計出來的作品就只能是美、日動畫的抄襲品或者毫無文化深度的“快餐式”作品。因此藝術(shù)院校應(yīng)強化包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用在內(nèi)的公共課程教學(xué)資源。

第二，打造富有特色的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。隨著社會化分工體系的愈加細化，社會對于藝術(shù)設(shè)計業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的專精要求也越來越高。在這樣的背景下，為了更好地開展對學(xué)生的職業(yè)教育，藝術(shù)院校大力推動學(xué)生實踐能力的增長成為了必然趨勢。而這種增長必須是建立在對課程設(shè)置體系進行全面分析與研究基礎(chǔ)之上的。例如臺州師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以“滿足個體發(fā)展，適度超前教育”為原則，將課程體系劃分為文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論、整體實踐、專業(yè)崗位實踐等四個主要的模塊。并將其按照循序漸進的方式合理地分配在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而將三年制教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)“4.5比5.5”的理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式。

第三，建立以市場需求為導(dǎo)向的職教培養(yǎng)目標。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，藝術(shù)院校要想使自己的學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求，提升學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力，就一定要積極地觀察市場需求的變化，并合理調(diào)整本院校的培養(yǎng)目標。首先要充分發(fā)揮整體的區(qū)域優(yōu)勢，立足本省市場的需求，進行課程體系和實踐模式的調(diào)整。建立長期合作機制下的“互利互惠”的職業(yè)教育委員會，力爭盡可能地吸引優(yōu)質(zhì)實習(xí)企業(yè)加入到會員單位的團體中。大力推動本院校重點特色專業(yè)的建設(shè)，不斷創(chuàng)新學(xué)生社會時間的形式和內(nèi)容，形成校企之間互相幫助、共同發(fā)展的良性運行機制。其次要加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。重點突出本院校的教育優(yōu)勢與特色，從而在促進學(xué)生專業(yè)技能增長的同時，提升本校適應(yīng)就業(yè)市場初、中級職業(yè)需求的能力。再次要注重以市場為導(dǎo)向，不斷深化改革，及時吸收兄弟院校在職業(yè)教育進行中的經(jīng)驗、總結(jié)不足。為學(xué)生營造更好的適應(yīng)其以后職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，并反過來促進本院校課程體系的創(chuàng)新，豐富教學(xué)組織模式和教學(xué)管理方法，深化工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵，使本院校的職業(yè)教育能夠更上一個新的臺階。

三、對設(shè)計藝術(shù)的職業(yè)教育模式展望

設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式一定要向灰領(lǐng)人才培養(yǎng)目標上靠近，因為設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才，首先是能夠具有實際操作能力的人，其次要有夯實的理論基礎(chǔ)做指導(dǎo)，而這些要求正好符合灰領(lǐng)人才的定義。所以，筆者認為對于設(shè)計藝術(shù)類的人才培養(yǎng)，要仿照灰領(lǐng)人才培養(yǎng)的模式來進行推動。

首先，要注重加強理論基礎(chǔ)的教學(xué)。專業(yè)理論的教學(xué)是為了夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中“少走彎路”?，F(xiàn)階段，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分是出于對繪畫的喜愛才報考該專業(yè)的，這些學(xué)生由于在高考錄取方面的分數(shù)要求相對較低導(dǎo)致他們在文化課方面的“先天不足”，造成學(xué)生的理論基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。因此教師一定要加強對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論的教學(xué)。在理論教學(xué)中應(yīng)貫徹“理論聯(lián)系實際”的方法，將理論講授、示范作品分析、課間輔導(dǎo)與課后總結(jié)等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行科學(xué)融合。幫助學(xué)生盡快建立關(guān)于設(shè)計專業(yè)的理論體系，增強他們對于本專業(yè)屬性與特征的認識，了解藝術(shù)設(shè)計的方法和要求。

科學(xué)的教材選擇與搭配對于提升藝術(shù)理論教學(xué)效果有著非常明顯的效果，因此要想有效地加強學(xué)生的理論基礎(chǔ)，就必須要注重選擇內(nèi)容與方法兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教材。藝術(shù)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要注重對教材的選擇與更新，有條件的院校甚至可以針對實際情況自己編寫教材，合理開發(fā)校本課程。與此同時，藝術(shù)學(xué)院的教師還可以嘗試將學(xué)生專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題借助通用多媒體課件進行解決，例如在播音主持專業(yè)的教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些知名播音員普通話失誤的視頻，然后同課堂教學(xué)內(nèi)容相比較，從而生動形象地將學(xué)生需要注重的問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的印象。

其次，要重視學(xué)生動手能力的提升。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，作品的構(gòu)思、圖紙繪制到制作實施的工程，是學(xué)生參與性最強、思維最為活躍、理論結(jié)合實際能力發(fā)展最快速的階段。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識進行消化和整合，還能夠從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的遺漏之處以為對一些尚未學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生科學(xué)的見解，從而提升自己在專業(yè)實踐范圍內(nèi)的獨立思考和操作能力。尤其是一些相關(guān)的計算機軟件如photoshop等，單純依靠老師講述和死記硬背很難將各種命令都進行得心應(yīng)手地運用，而如果通過具有針對性作業(yè)的布置，使學(xué)生自己動手來進行操作，學(xué)生的掌握程度無疑會大大提升。最學(xué)生的作品完成之后，教師應(yīng)以“趁熱打鐵”的精神來對他們的作品進行講評和總結(jié)。與此同時，組織學(xué)生開展相互之間的討論與交流。要求他們結(jié)合自己所學(xué)的知識，指出其它同學(xué)作品的優(yōu)點和缺點，并試著從理論角度分析其作品的優(yōu)勢所在，從而為今后的設(shè)計獲得有益地參考。這樣不僅使學(xué)生從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計實踐，更主要的是促使學(xué)生加深和鞏固已學(xué)的知識，使認識深化。

激發(fā)學(xué)生的動手能力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而要想實現(xiàn)這個目標，院校一定要以身作則，提升對于實踐教學(xué)的重視。不僅要注重引進專業(yè)的實踐教學(xué)人才，還要加強對本校現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，從而能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行科學(xué)地指導(dǎo)。在專業(yè)課的教學(xué)中，也力爭要求教師對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念進行滲透，從而加強學(xué)校職業(yè)教育的氛圍。此外，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生組建一些以社會實踐為主的團體，并定期舉辦經(jīng)驗交流會，以此來提升學(xué)生對于社會實踐的興趣。

最后，在學(xué)生實習(xí)的時候，要注意時刻引導(dǎo)學(xué)生思考和解答所遇到的每一項問題。對于當(dāng)代大學(xué)生加強職業(yè)教育是國家為了緩解大學(xué)生就業(yè)難而采取的重要舉措，它對于全體高校學(xué)生尤其是藝術(shù)院校的學(xué)生具有極為重要的意義。因為這些問題很有可能是他們在今后的實際工作當(dāng)中會經(jīng)常遇到的問題，在進行講解的時候，要注意對學(xué)生進行一定的理論指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)的能力，必要的指導(dǎo)可以解決學(xué)生的難點問題，這對于學(xué)生建立理論框架也是非常有好處的。藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)之后面向的是廣大觀眾，他們的社會示范力量是無法估量的。通過加強職業(yè)實踐教學(xué)，提升學(xué)生的動手水平，能夠使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進一步實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，并在此基礎(chǔ)上合理地規(guī)劃自己的職業(yè)方向，使他們提前適應(yīng)社會的生存方式。

以上就是筆者對未來設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式的展望，僅僅將學(xué)生培養(yǎng)成為理論型人員不難，難的是讓學(xué)生明白理論聯(lián)系實際，用理論知識指導(dǎo)實際操作，這才是目前各大院校培養(yǎng)學(xué)生的目的和重點。每個學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)都是為了以后能有能力在社會上生存，并且用自己的能力為社會貢獻出自己的一份力量，學(xué)校的教育模式?jīng)Q定了學(xué)生今后的人生道路，所以我們需要努力改善培養(yǎng)人才的教育模式，幫助學(xué)生找到適合自己的人生軌跡。

綜上所述，在灰領(lǐng)人才教育背景下，設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是理論與實踐雙管齊下的教育模式來進行推動。藝術(shù)高校應(yīng)積極主動地將專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的教學(xué)相結(jié)合，樹立人文教育的目標，針對學(xué)生的具體情況進行教材和教學(xué)方法的選擇，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以因材施教的方式，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層次教學(xué)，切實地實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的全面提升，使他們在今后的生活和工作中的綜合能力更上一個臺階。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的人才才是符合社會需求的復(fù)合型人才，各大高校應(yīng)該探索出符合社會需要的教育模式，才能為社會和學(xué)生自身發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]喻立.灰領(lǐng)人才的內(nèi)涵及其在高職院校的培養(yǎng)思路[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

[2]張莉娜，于德弘.德國"灰領(lǐng)"人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇，2005（01）.

[3]毛麗君.浙江高職教育“灰領(lǐng)”人才培養(yǎng)機制探析——從義烏小商品制造業(yè)人才危機說起[J].中國成人教育，2008（01）.

[4]朱凱，孫鵬.高職“灰領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式的研究[A].2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會論文集[C]，2011.