顏繁興

摘 要：當(dāng)前出現(xiàn)了“美術(shù)高考熱”現(xiàn)象，越來越多的中學(xué)生加入到藝術(shù)考生行列。筆者在文中通過對(duì)“美術(shù)高考熱”進(jìn)行分析，反思如何進(jìn)一步改善中學(xué)美術(shù)教育，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考熱；中學(xué)；美術(shù)教育

“美術(shù)高考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)使得越來越多文化課成績(jī)不理想的中學(xué)生轉(zhuǎn)為藝術(shù)生，而美術(shù)教師為了適應(yīng)高考需要，在美術(shù)教學(xué)中過分重視專業(yè)技能的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒有產(chǎn)生其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。而且中學(xué)生在這場(chǎng)考試熱中的創(chuàng)造性、個(gè)性沒有得到有效發(fā)揮，不利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、我國(guó)“美術(shù)高考熱”產(chǎn)生的原因分析

近年來，參加美術(shù)高考的藝術(shù)考生逐年增加，之所以會(huì)出現(xiàn)中學(xué)美術(shù)高考熱這一現(xiàn)象，主要是受以下幾方面因素的影響。首先，我國(guó)當(dāng)下的高考美術(shù)考試內(nèi)容相對(duì)固定、簡(jiǎn)單，其沿襲了歐洲學(xué)院派體系的教學(xué)模式，著重考查學(xué)生對(duì)靜物、造型的表現(xiàn)能力以及各類寫實(shí)能力。這些考查因素使得大部分高考考生都可以借助考前的“突擊練習(xí)”將考試內(nèi)容表現(xiàn)出來，這一專業(yè)速成特點(diǎn)使得越來越多文化課成績(jī)不理想的學(xué)生選擇借助美術(shù)參加高考。

其次，相比普通高等院校，我國(guó)藝術(shù)類院校對(duì)文化課成績(jī)要求相對(duì)較低，學(xué)生可以憑借較好的美術(shù)考試成績(jī)進(jìn)入一所相對(duì)較好的藝術(shù)院校。為此，很多家長(zhǎng)和教師為了讓學(xué)生可以進(jìn)入更好的大學(xué)，就會(huì)讓很多學(xué)生選擇藝考，即使其中有很大一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)毫無興趣。相關(guān)調(diào)查顯示，近年來因?yàn)槌煽?jī)較差而中途轉(zhuǎn)為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的中學(xué)生越來越多。

最后，從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境分析，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境、形象的要求越來越高，這就使得社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才的需求不斷增加，美術(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)之后更容易獲得一份較好的工作。為此，目前社會(huì)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)類人才需求的增加使得高等美術(shù)院校為了適應(yīng)市場(chǎng)需求實(shí)施擴(kuò)招政策，吸引了越來越多的中學(xué)生參加到美術(shù)專業(yè)考試中。

二、完善當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策分析

1.注重培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力

中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，其學(xué)習(xí)的自覺性較低，對(duì)此，在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師必須對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)，以幫助其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如：在對(duì)美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該采取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里的講述方式，讓學(xué)生通過直觀感受美術(shù)作品，循序漸進(jìn)地理解所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞分析，讓學(xué)生自己感悟和理解藝術(shù)家所要表達(dá)的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

2.培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)有利于提高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，讓美術(shù)教學(xué)真正成為一種美的享受。著名教育學(xué)家西學(xué)洛維契克在《學(xué)習(xí)與興趣》中指出，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，好分?jǐn)?shù)自然就會(huì)到來。由此可看興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此，中學(xué)美術(shù)教育不僅要幫助學(xué)生提高美術(shù)專業(yè)技術(shù)，而且還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其進(jìn)行審美教育和情感教育，讓中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不僅包含了提高美術(shù)生的繪畫基本技能，而且還要注重學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是蘊(yùn)含在每個(gè)學(xué)生身上極為寶貴的資源，只有對(duì)其進(jìn)行有效開發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在當(dāng)今很多中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分美術(shù)教師為了適應(yīng)美術(shù)高考的要求，課堂講授內(nèi)容主要局限在與考試相關(guān)的繪畫技能上，忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。這種簡(jiǎn)單枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容讓大多數(shù)學(xué)生的繪畫風(fēng)格接近模式化，不利于學(xué)生藝術(shù)思維的開發(fā)。但是從西方美術(shù)教育的發(fā)展歷程來看，藝術(shù)思想與藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)是美術(shù)教育的主體。對(duì)此，中學(xué)美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重中學(xué)生理解力、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自主思考，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，使中學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由展現(xiàn)藝術(shù)思維，獲得受益終身的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

4.不斷改善中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)概念涉及到多元化的藝術(shù)概念，包含了設(shè)計(jì)創(chuàng)意、構(gòu)成要素、空間形態(tài)等方面的知識(shí)內(nèi)容，因此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷改善中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂講授方法，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。比如，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重增加學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。一方面活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；另一方面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開拓學(xué)生思路。

總之，教師要不斷改善美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，注重培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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