張娜　王連鏢

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，人們的教育觀也逐漸發(fā)生變化，這對(duì)學(xué)校班級(jí)管理提出了更高的要求。而在新的社會(huì)思潮影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)了許多新變化，給班級(jí)管理工作帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。小學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的新情況，深入探索小學(xué)班級(jí)管理的有效方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的集體環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班主任

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，也是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，科學(xué)有效的班級(jí)管理能為學(xué)生創(chuàng)作良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前，素質(zhì)教育倡導(dǎo)以生為本，要求學(xué)校教育突出學(xué)生的主體地位。班主任應(yīng)貫徹落實(shí)新的教育思想，在班級(jí)管理中多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系和諧，是班級(jí)管理能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。小學(xué)生天真活潑，容易受到教師的感染和影響，和藹可親的教師能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，因此在班級(jí)管理中，教師應(yīng)親切友善地對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的需求，與學(xué)生成為朋友。

例如：我所在班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生愛(ài)調(diào)皮搗蛋，總是欺負(fù)其他同學(xué)，使得學(xué)生之間關(guān)系緊張，多次的訓(xùn)誡也使我和學(xué)生之間的隔閡越來(lái)越大?？吹阶约旱挠?xùn)斥無(wú)法對(duì)他們產(chǎn)生效果，我對(duì)自己的教育方法進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)到嚴(yán)厲的批評(píng)不如現(xiàn)實(shí)的關(guān)愛(ài)。于是，我轉(zhuǎn)變教育方法，分別與那幾位學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心深處的想法，并表達(dá)了我對(duì)他們的期望之情。愛(ài)的教育觸動(dòng)了學(xué)生，他們對(duì)自己的行為心生愧疚。此后，學(xué)生逐漸改變了不良言行，與其他同學(xué)和睦共處，班級(jí)氛圍異常融洽。愛(ài)的教育拉近了我與學(xué)生之間的距離，在以后的教育中我常給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，師生關(guān)系十分和諧，班級(jí)管理也順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

好的班集體能體現(xiàn)一種蓬勃向上的精神風(fēng)貌，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極投身到班級(jí)管理工作中來(lái)，使班級(jí)形成以班干部為中心的團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感。我所在的班級(jí)，學(xué)生多以自我為中心，使得班級(jí)活動(dòng)難以進(jìn)行，在各類競(jìng)賽中我們班總是難以發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量。為改變現(xiàn)狀，我在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)管理中來(lái)。如在原有班干部團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上增設(shè)圖書(shū)小管家、學(xué)習(xí)園地管理員等新職務(wù)，舉行干部輪值競(jìng)賽，使學(xué)生在管理和競(jìng)爭(zhēng)中提升責(zé)任感，形成班級(jí)團(tuán)體意識(shí)。

三、靈活運(yùn)用激勵(lì)措施

小學(xué)生天性單純，內(nèi)心也較脆弱，班主任一定要采用積極的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，激勵(lì)學(xué)生不斷向上發(fā)展。如，在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任多以稱贊的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，即便學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)耐心教導(dǎo)，幫助其改正錯(cuò)誤，切不可打罵侮辱，傷害學(xué)生幼小的心靈。積極的激勵(lì)能催生學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情，給予學(xué)生強(qiáng)大的正能量。

比方說(shuō)，我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直跟不上，自信心受挫，也使得班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平難以提升。為幫助學(xué)生進(jìn)步，我常常對(duì)他們加以鼓勵(lì)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，向上發(fā)展。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們分別制訂階段性發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生一步步前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了小小的進(jìn)步，我便對(duì)其加以大大的表?yè)P(yáng)，給予小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到了提升，學(xué)習(xí)積極性也提高了，班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平也上了一個(gè)新臺(tái)階。

四、發(fā)揮好榜樣的作用

榜樣是人心中的一面旗幟，它比說(shuō)服教育更有感染力，更能引起學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)生多愛(ài)模仿，容易受身邊人物的影響，班主任可充分發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，趕超先進(jìn)。班主任可從學(xué)生身邊尋找榜樣，讓優(yōu)秀學(xué)生影響、帶動(dòng)其他學(xué)生。

就我們班而言，有些學(xué)生缺乏積極進(jìn)取的精神，遇到一點(diǎn)困難便產(chǎn)生畏難情緒。特別在學(xué)習(xí)上，遇到難題便不想深究。為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我從學(xué)生中推選出了一些學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并讓他們對(duì)同學(xué)們講自己是如何努力學(xué)習(xí)的，介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓這些學(xué)習(xí)標(biāo)兵分別帶領(lǐng)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。在榜樣的帶動(dòng)下，學(xué)生紛紛端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，形成了積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。

五、積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

優(yōu)秀班集體的形成離不開(kāi)各種教育活動(dòng)的作用，班主任應(yīng)積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生才能，形成集體合力，促進(jìn)班集體的發(fā)展。小學(xué)生都愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)新鮮事物具有好奇心，班主任可利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

為增進(jìn)學(xué)生之間的感情，我常組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表演節(jié)目，進(jìn)行游戲娛樂(lè)。如“才藝表演連連看”是學(xué)生最愛(ài)參加的班級(jí)活動(dòng)之一，每月定期舉行一次。在活動(dòng)中，學(xué)生將平時(shí)排練好的團(tuán)體節(jié)目或個(gè)人節(jié)目表演出來(lái)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高才藝水平。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，展示了自己的才能，聯(lián)絡(luò)了師生之間的感情，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，良好的班風(fēng)也在活動(dòng)中逐漸形成。

參考文獻(xiàn)：

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