郭瑛

摘要：本文以物流類專業(yè)實踐教學為研究對象，通過對我國物流累專業(yè)實踐教學現狀及出現的問題進行深入分析，最后提出基于六西格瑪的物流類專業(yè)實踐教學體系的設計，該體系為高校培養(yǎng)創(chuàng)新開拓性物流專業(yè)人才提供較高價值的教學指導與參考。

關鍵詞：物流 六西格瑪 實踐教學

現代物流產業(yè)隨著市場經濟的快速發(fā)展而得到蓬勃成長，也帶動了我國高校物流學科與專業(yè)教育的迅速發(fā)展。然而，我國高校關于物流學科教育問題尚存在許多不足，尤其是物流專業(yè)畢業(yè)生對于實踐能力和物流綜合知識運用能力相對欠缺，無法適應物流市場的需求。因此，如何培養(yǎng)實踐技能強、綜合素質高的物流類專業(yè)應用型人才成為物流教育面臨的急切任務和使命，同樣也是高等物流教育領域的核心研討的教育課題。

1 物流專業(yè)實踐教學現狀

隨著我國物流學科教育的不斷改革，高校物流專業(yè)獲得豐富實踐經驗和研究成果，但在新形勢下的應用型高校物流專業(yè)培養(yǎng)過程中也暴露出了一些新的問題。特別是許多高校一味地追求快速發(fā)展而忽略了物流專業(yè)的實踐教環(huán)節(jié)，導致物流專業(yè)畢業(yè)生整體質量下降，無法適應社會需求等。其中問題的主要表現為以下兩點。

1.1 實踐教學未能引起足夠的重視。物流產業(yè)的快速發(fā)展引起了高校的高度重視，尤其是近幾年高校為了適應社會的發(fā)展，注重引進國外先進的物流學理論和實踐經驗，例如電子商務、物流供應鏈管理、現代物流學管理等。但受到傳統教育思想的影響，我國許多高校在引進新理論和經驗過程中無法有效地轉化為適用于發(fā)展自身的課程。目前，大部分物流課程設置為“重理論，輕實踐”。特別是一些經濟實力不足的高校，嚴重缺乏物流學科教育必要的教學軟件和硬件，導致學科無法正常發(fā)展。因此，對于物流教學的改革，高校應從戰(zhàn)略上高度重視物流學科的實踐教學，加強物流專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，才能實現高效低本的教學效果。

1.2 實踐教學培訓手段單一、內容空洞。目前，許多高校將物流專業(yè)的培養(yǎng)混同于財務管理、工商管理等類似專業(yè)。因此，實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)僅限于課內少量的單一實驗、畢業(yè)生參觀相關物流企業(yè)或到物流企業(yè)簡單的畢業(yè)實習等方式，然而該模式培養(yǎng)的畢業(yè)生遠遠無法滿足現代物流技術發(fā)展的需要。雖然許多高?；ㄙM大量人力物力建立物流實驗室，為物流專業(yè)提供更多的實踐環(huán)節(jié)和仿真物流企業(yè)技術的軟硬件操作。但該實驗室同樣暴露出實踐內容相對單一、問題分析和解決問題等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不夠深入等，以致無法到達真實物流企業(yè)的綜合性及復雜性效果?？梢?，對于培養(yǎng)創(chuàng)新開拓性人才仍需要更多方法和手段。

2 基于六西格瑪的物流專業(yè)實踐教學體系設計

2.1 實踐教學體系設計。六西格瑪管理理念來源于美國的摩托羅拉公司，并在摩托羅拉公司得到成功的實施。所謂的六西格瑪管理，是以顧客為核心，以數據技術為基礎，以企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展為導向，以追求完美目標為質量管理的理念。該理念充分利用統計科學理論，對數據進行全面分析，對所產生的問題進行系統性地測量和分析，并準確性地進行優(yōu)化和控制。目前，六西格瑪管理理念標志著一種成功的現代質量管理理念，并應用于世界各行各業(yè)。對此，本文提出基于六西格瑪管理的物流專業(yè)實踐教學體系設計的設想。

2.2 實踐教學目標體系。對于高校而言，培養(yǎng)學生具備較強的創(chuàng)新應用能力和實踐能力是實現實踐教學的最終目標。因此，高校物流專業(yè)實踐教學體系需要緊緊圍繞該實踐教學目標設置。首先，對于實踐教學體系需要具備培養(yǎng)學生基本能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新研究能力以及創(chuàng)業(yè)能力等四大核心能力培養(yǎng)體系；其次，對于每個核心能力培養(yǎng)體系應堅持“寬口徑，厚基礎”為原則而合理設計；第三，結合社會發(fā)展需要，將物流專業(yè)實踐教學體系目標定位于培養(yǎng)國家未來之棟梁。只有這樣，才能為物流管理和工程相關領域培養(yǎng)出扎實的物流專業(yè)知識應用人才。

2.3 實踐教學內容體系。設計合理的物流專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學內容體系，既要與理論教學知識緊密聯系，又要滿足于實踐教學并行。只有理論和實踐相結合，才能使整個教學更好地貫徹到每個學生之中。對于基于六西格瑪的物流專業(yè)實踐教學內容體系設計如表1所示。

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該實踐教學內容體系主要包括基本技能、綜合應用能力和實踐與創(chuàng)新能力三階段的教學內容。第一階段為基本技能培養(yǎng)，該階段以學生基本學習為主，掌握專業(yè)領域相關知識和實驗方法，讓更多學生對物流系統產生濃厚的興趣。第二階段為綜合應用能力培養(yǎng)，并從專業(yè)基礎出發(fā)，注重物流系統綜合培訓，讓更多學生具備扎實的專業(yè)基礎。該階段學生內容主要有物流功能模塊實驗、物流仿真模擬實驗、課程設計及生產實習等。第三階段為實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，該階段側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓更多學生成為物流專業(yè)優(yōu)秀人才，更好地為社會奉獻。

綜上所述，實踐教學對于培養(yǎng)物流類專業(yè)應用型人才至關重要，如何實現科學規(guī)劃和設計設計實踐教學體系成為高校急需攻破的難題。因此本文結合六西格瑪管理理念，充分利用六西格瑪管理構建物流類專業(yè)實踐教學體系，為應用型高等院校培養(yǎng)優(yōu)秀的物流類專業(yè)人才提供教學參考與指導。

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基金項目：

基于六西格瑪管理的應用型物流類本科專業(yè)實踐教學體系設計研究，編號：2012jyxm287，批準單位：安徽省教育廳。