俞光序

摘 要：導(dǎo)語設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中起著不可替代的作用，是打開課堂大門的金鑰匙，因此，初中語文課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)要具備新穎性、趣味性和啟迪性。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法主要有情境渲染和知識(shí)啟迪。本文就初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和作用進(jìn)行了論述和探究。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 作用

一堂成功的初中語文課，就像一座充滿豐富知識(shí)的寶藏。如何打開這座寶藏，帶領(lǐng)學(xué)生在初中語文課堂中體會(huì)語文魅力，感受探究新知的樂趣，完成啟迪學(xué)生不斷創(chuàng)新的教學(xué)任務(wù)呢？

成功的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，無疑是一種高效可行的教學(xué)方法，因此廣大語文教師都非常重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要抓住課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，一開始就要牢牢抓住學(xué)生，深深吸引他們。成功的導(dǎo)語是開啟課堂大門的金鑰匙。

一、成功課堂導(dǎo)語的基本特征

1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)力求新穎性。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，一堂語文課的導(dǎo)語如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地跟隨老師探究新知。一般來說，好奇心是學(xué)生的心理特征，新穎的東西能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此課堂教學(xué)的導(dǎo)語一定要力求新奇。學(xué)生因新奇才感到有趣，因有趣才會(huì)去學(xué)。

2.導(dǎo)語設(shè)計(jì)力求藝術(shù)性。

這要求課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)做到美感性和情感性充分結(jié)合。初中階段正是學(xué)生人生的黃金時(shí)期，初中生具有很強(qiáng)的愛美天性和審美情感，因此我們進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)要力求具有美感，讓語文教學(xué)給學(xué)生以美的享受，進(jìn)而豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的審美能力。

課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)在追求美感的同時(shí)，不能忽略情感性。初中生渴望得到豐富的情感體驗(yàn)和情感共鳴。教科書中的很多課文都是極富情感的，我們要感動(dòng)學(xué)生，必須先感動(dòng)自己，因此設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)我們要融入自己的情感，用情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，進(jìn)而引發(fā)的情感共鳴?？傊?，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語要力求美感和情感有機(jī)結(jié)合，這樣才能滿足學(xué)生的需要，讓他們真正體會(huì)到語文的魅力。

3.導(dǎo)語設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性。

導(dǎo)語是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)的。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)決不能忽視導(dǎo)語的知識(shí)性。讓導(dǎo)語和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，既能使學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容，又能明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，這樣更能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。

二、如何更好地設(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)語

導(dǎo)語設(shè)計(jì)是一門教學(xué)藝術(shù)，它不可能只有一種固定不變的模式，再加上老師的創(chuàng)造力也是無窮的，所以導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法也是多種多樣、各具特色的。運(yùn)用哪一種方法，由教學(xué)內(nèi)容決定。一般情況下，設(shè)計(jì)導(dǎo)語有以下幾種方法：

1.創(chuàng)實(shí)境，激熱情。

導(dǎo)入時(shí)，教師用富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)一種實(shí)境，進(jìn)而讓學(xué)生深受感染，激發(fā)熱情。通過這樣的導(dǎo)語，既能形象地創(chuàng)設(shè)實(shí)境，又能抒發(fā)積極情感，語言生動(dòng)感人，使生動(dòng)形象的實(shí)境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的憧憬，進(jìn)而滿懷激情地投入到課堂學(xué)習(xí)中。由此可見，課堂導(dǎo)入時(shí)通過創(chuàng)設(shè)實(shí)境能夠讓學(xué)生如臨其境，加強(qiáng)他們的認(rèn)知體驗(yàn)，震撼學(xué)生的心靈，進(jìn)而獲得情感共鳴。

2.講故事，激趣味。

導(dǎo)入時(shí)，我們可以針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)、愛聽故事奇聞的心理特點(diǎn)，引入和課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事趣聞，進(jìn)而使學(xué)生思路開拓，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過講故事導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生在繪聲繪色的故事之中提高課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生集中精神，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.巧用教具，助領(lǐng)悟。

導(dǎo)入時(shí)，我們可以通過各種教具、模型、影視和多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。視聽型教具能夠使學(xué)生獲得比語言更強(qiáng)的說服力和真切感，能夠化抽象為具體，使學(xué)生獲得深刻感受，所以在講說明文時(shí)，運(yùn)用它能夠使枯燥的講解變得生動(dòng)形象；聽覺型教具既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又能夠讓學(xué)生沉浸在朗讀所創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍之中，這樣既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于學(xué)生理解文章的感情基調(diào)。此外，還有一種特殊的“教具”，那就是學(xué)生自己，讓學(xué)生表演，既能發(fā)揮他們的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又有利于他們理解課文。

教具種類多樣，各具特色。運(yùn)用哪種教具導(dǎo)入，由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)決定。在運(yùn)用教具時(shí)，不能忽視其引導(dǎo)作用，不然學(xué)生會(huì)迷失方向。教師要做到教具運(yùn)用適度，力求自然和諧，恰到好處。

4.述背景，補(bǔ)信息。

導(dǎo)入時(shí)，我們通過介紹作者的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解作品的相關(guān)背景信息。教科書中不僅選取了現(xiàn)代作品，而且選取了古代、當(dāng)代作品和外國作品?，F(xiàn)代作品學(xué)生理解起來不難，而古代和外國作品的理解難度要大一些。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師就應(yīng)該在導(dǎo)入中介紹作品的相關(guān)時(shí)代背景，讓學(xué)生理解文意，與作品產(chǎn)生共鳴。

以上四種課堂導(dǎo)入方法在情境渲染和知識(shí)啟迪上都有很大功效，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法都做到了注重學(xué)生的情感挖掘，充滿人文情懷，通過豐富的感染力使學(xué)生入情、入理，用八個(gè)字概括就是“以導(dǎo)激情”和“以導(dǎo)啟思”。以導(dǎo)激情，有效地體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計(jì)追求的新穎性和藝術(shù)性；而以導(dǎo)啟思，著重體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計(jì)追求的新穎性和知識(shí)性。

總之，教師要靈活運(yùn)用情境渲染和知識(shí)啟迪導(dǎo)入方法，力求做到導(dǎo)語實(shí)用和高效。廣大初中語文教師要具有又專又博的知識(shí)、創(chuàng)新思維能力和良好的語文素養(yǎng)，且不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己，精心設(shè)計(jì)和巧妙構(gòu)思課堂導(dǎo)語，打造出一把獨(dú)特的金鑰匙，為打造初中語文高效課堂不斷努力、進(jìn)取。