師翠影

《三字經(jīng)》是中華五千年的傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》有利于幼兒積淀文化?！度纸?jīng)》不僅局限于誦讀，在教學(xué)中往往也會出現(xiàn)只會讀而不知其意的現(xiàn)象，致使《三字經(jīng)》成為一種機(jī)械化的方程式，沒有讓孩子真正理解國學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的深刻道理。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，《三字經(jīng)》內(nèi)容每兩周開展一次誦讀活動，引導(dǎo)孩子了解其中蘊(yùn)含的道理。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，孩子會講述《三字經(jīng)》、了解相關(guān)知識是直接的、外顯的，而孩子的個性萌芽、接受的文化熏陶則是隱性的、不被人察覺的，但他們能長久誦讀經(jīng)典，這些烙在潛意識里的經(jīng)典定會在他們的成長過程中閃光、發(fā)熱、壯大，產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)下獨(dú)生子女普遍存在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)欠缺的問題，《三字經(jīng)》中蘊(yùn)含豐富的禮儀、誠信、關(guān)愛、堅(jiān)持等教育因素。讀《三字經(jīng)》，有助于開拓幼兒的心胸志趣，培養(yǎng)幼兒敦厚好學(xué)、積極向上的性格?；凇度纸?jīng)》的諸多特點(diǎn)，我們把《三字經(jīng)》的內(nèi)容滲透到語言教學(xué)活動中，以此豐富幼兒語言領(lǐng)域的范疇，進(jìn)而拓寬語言鑒賞的維度。

一、多感官參與，感知古韻的內(nèi)涵

《三字經(jīng)》結(jié)構(gòu)清晰、整齊，其中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵。將這些文化精髓滲透在語言教學(xué)活動中意義重大。語言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號。為了讓幼兒了解中國優(yōu)秀的古典文學(xué)，我們把三字經(jīng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，孩子利用多種感官表達(dá)對國學(xué)經(jīng)典文化的認(rèn)識和傳承。在幼兒語言教學(xué)中，我們常常關(guān)注傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀等活動，這些活動的開展極符合幼兒的年齡特點(diǎn)。傾聽，讓幼兒從聽覺出發(fā)感知《三字經(jīng)》的內(nèi)容。我們在平時(shí)教學(xué)活動中給幼兒聽兒歌，以此引發(fā)幼兒對三字經(jīng)的認(rèn)識。在散步的時(shí)間、離園時(shí)間都通過廣播播放給幼兒聽，加深幼兒對三字經(jīng)的理解，感知語感和節(jié)奏。欣賞《三字經(jīng)》，從視覺的角度認(rèn)知國學(xué)內(nèi)容。平時(shí)我們大都通過碟片或者視頻，以圖文結(jié)合的方式加深幼兒對三字經(jīng)的理解，生動的畫面和朗朗上口的語音增強(qiáng)了三字經(jīng)的趣味性，幼兒更易接受，符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。閱讀，主要通過欣賞三字經(jīng)圖畫引發(fā)幼兒自主認(rèn)讀《三字經(jīng)》，通過看圖片讓孩子大膽猜測圖書中人、事、物之間的聯(lián)系，讓幼兒的認(rèn)讀更加自主。有了自己的理解之后，孩子對《三字經(jīng)》的理解更加深刻。在教育教學(xué)活動中，我們充分調(diào)動幼兒多種感官參與到活動中，讓《三字經(jīng)》為孩子的成長助力。

二、多樣化滲透，品味古韻的精髓

《三字經(jīng)》意境優(yōu)美、文字精辟、韻味獨(dú)特，蘊(yùn)涵豐富的知識，開展《三字經(jīng)》教育主要是依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，讓孩子在《三字經(jīng)》中了解祖國悠久的歷史，通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)提高促進(jìn)領(lǐng)域的發(fā)展，讓孩子認(rèn)真傾聽，大膽表述，喜歡欣賞文學(xué)作品，參加早期閱讀活動。在教學(xué)活動中，我們組織更加多樣、豐富的活動充實(shí)國學(xué)經(jīng)典活動。平時(shí)我們在環(huán)境布置中滲透《三字經(jīng)》，將每周的活動內(nèi)容計(jì)劃以圖文結(jié)合的形式展示，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)活動中以集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀《三字經(jīng)》，在小組學(xué)習(xí)中主要針對幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松的環(huán)境中自主認(rèn)讀《三字經(jīng)》的內(nèi)容。如：“昔孟母、擇鄰處”，我們根據(jù)句子設(shè)計(jì)圖片，再將這些圖片做成小圖書，每個幼兒都有一份，再說說玩玩看看的過程中加深印象。此外，在區(qū)域活動中投放這些圖片和文字，目的是給幼兒反復(fù)認(rèn)讀的機(jī)會，為幼兒反復(fù)誦讀提供一個平臺，從而加深對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識。學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》時(shí)，我們還充分調(diào)動家長資源，采用親子閱讀的形式，汲取家長力量進(jìn)行個性化的欣賞活動，從而營造更加溫馨的閱讀欣賞氛圍。

三、多通道表達(dá)，展現(xiàn)古韻的魅力

《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德和一些民間傳說。所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”，其中蘊(yùn)含獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力仍然為世人公認(rèn)，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。我們在教學(xué)活動中特別注重幼兒的表達(dá)，也就是學(xué)以致用，讓幼兒展現(xiàn)自己的所學(xué)所想，并提供了更加廣闊的平臺。我們著重三個方面的打造，以幼兒的游戲活動為切入點(diǎn)，在語言區(qū)開辟小劇場，在小舞臺提供古代人民的服飾，提供一些半成品材料，引發(fā)幼兒對古代服飾的認(rèn)識，從服裝的圖案、款式認(rèn)識到古人的智慧所在。此外，我們還特別注重在幼兒品牌節(jié)日時(shí)進(jìn)行《三字經(jīng)》的表演活動，幼兒通過唱唱跳跳的形式表達(dá)自己對《三字經(jīng)》的理解，在園內(nèi)進(jìn)行了《三字經(jīng)》的表演。我們提供多種平臺讓幼兒盡情展現(xiàn)舞姿，重陽節(jié)送表演進(jìn)敬老院，社區(qū)活動時(shí)走進(jìn)社區(qū)，讓國學(xué)滲入我們生活的每個角落，促使人們重溫國學(xué)經(jīng)典，讓國學(xué)文化得到傳承。

總之，將《三字經(jīng)》滲透在幼兒語言領(lǐng)域的教學(xué)活動中，能使得幼兒的語言能力在各個方面得到提高。幼兒在看看、聽聽、玩玩、演演中認(rèn)識了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，在不斷地品讀中得到了國學(xué)文化的熏陶。賞古韻，品精髓，國學(xué)之花在幼兒的成長之路留香。

參考文獻(xiàn)：

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