歐紅萍

低年級(jí)學(xué)生，總愛(ài)把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，這就離不開(kāi)說(shuō)話，所以在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話能力的培養(yǎng)尤為重要。但受應(yīng)試教育的影響，說(shuō)話訓(xùn)練在教學(xué)中常被忽視，導(dǎo)致某些小學(xué)生說(shuō)話能力不強(qiáng)。低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有的學(xué)生不敢在公眾場(chǎng)合說(shuō)話。究其原因：一是怕說(shuō)錯(cuò)，讓人笑話，或挨批評(píng)，于是“少說(shuō)為佳”；二是對(duì)話題不感興趣，“話不投機(jī)半句多”，沒(méi)話說(shuō)；三是敷衍了事，問(wèn)什么，答什么，很空洞。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

一、適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說(shuō)

小孩子天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里在小伙伴中無(wú)所不談。剛?cè)雽W(xué)后因?yàn)樾碌沫h(huán)境，接觸的同學(xué)的生疏，感到害羞，甚至感到害怕，便不愛(ài)說(shuō)話，怕說(shuō)得不好，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望，只有學(xué)生具有說(shuō)話的勇氣，才有希望提高說(shuō)話能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，要因人而異，分別對(duì)待，不要過(guò)早肯定哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而要表?yè)P(yáng)那些敢于提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，說(shuō)不同句子的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不能挫傷他們說(shuō)話的積極性，為鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，即使是所答非所問(wèn)，也不立即給予批評(píng)，而是肯定他能積極舉手，敢于說(shuō)自己的話。然后逐步引導(dǎo)，讓他再思考，直到說(shuō)出符合要求的話。即在說(shuō)話訓(xùn)練中，不僅要激發(fā)兒童說(shuō)話的興趣，而且要吹旺已點(diǎn)燃的火苗。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，他們有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，說(shuō)話的興趣越來(lái)越濃，為提高學(xué)生的說(shuō)話能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說(shuō)話興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極參與，樂(lè)于參與。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，所以為學(xué)生創(chuàng)造寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式地自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一種好辦法。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以把說(shuō)話訓(xùn)練以玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂(lè)說(shuō)的動(dòng)力。可以讓孩子扮演課本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中既理解課本，又提高說(shuō)話能力。

三、逐步引導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

1.說(shuō)一句完整、通順的話。

在低年級(jí)，說(shuō)一句完整、通順的話就是要說(shuō)清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。剛開(kāi)始學(xué)生習(xí)慣說(shuō)半句話，這就需要教師在課堂教學(xué)中或是平時(shí)交談中隨時(shí)提醒學(xué)生說(shuō)完整的話。在造句練習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣說(shuō)半句話。比如用“專心”造句，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“專心聽(tīng)講”這個(gè)短語(yǔ)，顯然不是一個(gè)句子。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生：“什么時(shí)候誰(shuí)要專心聽(tīng)講呢？”學(xué)生很快地說(shuō)：“老師講課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。”這樣通過(guò)長(zhǎng)期不懈地要求、指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

2.向看一幅圖、一種物說(shuō)幾句話或一段有條理的話過(guò)渡。

低年級(jí)教材有很多的說(shuō)話訓(xùn)練，看圖說(shuō)話是其中的一種?？磮D說(shuō)話時(shí)教師首先要與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性談話，激發(fā)學(xué)生感知畫(huà)面的情感和興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生方法，然后提出一些與圖相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，最后讓學(xué)生按照問(wèn)題的順序說(shuō)一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎(chǔ)上，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習(xí)?；ヂ?tīng)互評(píng)，做到互相啟發(fā)、補(bǔ)充、糾正。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、細(xì)致的訓(xùn)練，一定能收到好的效果。

3.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)真話。

生活是說(shuō)話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的想象力是最豐富的，應(yīng)根據(jù)他們童活潑、好動(dòng)的天性，順勢(shì)把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，引起學(xué)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生模擬表演問(wèn)路、借東西、購(gòu)物、接待客人等現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開(kāi)展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，學(xué)生在玩中學(xué)說(shuō)，興趣盎然，輕松愉快，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話興趣的方法是多種多樣的，只要起到讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的作用，就是成功的開(kāi)始。只要在教學(xué)中不斷地努力、探索，就一定能有更新、更大的收獲?？梢酝ㄟ^(guò)上述這些方法，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話興趣，使他們不畏懼說(shuō)話，不擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話，敢于大膽地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，鍛煉自己說(shuō)話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。