于洪浩

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低這種社會(huì)現(xiàn)象一直是困擾高校教學(xué)的一個(gè)首要問(wèn)題。本文分析了高等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為人才供方，在就業(yè)中所處的環(huán)境，以此探討高等音樂(lè)教育改革方案和有效的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)率 高等音樂(lè)教育 改革

一、供需雙方的主體狀況導(dǎo)致就業(yè)率低

自1999年全國(guó)高校擴(kuò)大招生，致使大學(xué)生作為供方主體人數(shù)逐年增加，增存量急劇攀升。由于大學(xué)生源的擴(kuò)大導(dǎo)致師資不足、教學(xué)質(zhì)量下降、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這次擴(kuò)招中也一樣受到了嚴(yán)重的影響，招生數(shù)量的上升嚴(yán)重的超過(guò)了培養(yǎng)能力，致使教育資源更加緊張，人才質(zhì)量難以保證。再加上大部分學(xué)生過(guò)高的期望值導(dǎo)致過(guò)于注重環(huán)境、待遇看不上基層單位和偏遠(yuǎn)的小城市，導(dǎo)致大部分學(xué)生都集中在較為發(fā)達(dá)的城市和起點(diǎn)高的工作環(huán)境，而那些偏遠(yuǎn)的小城市則無(wú)人問(wèn)津這種極端化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一年加一年的累計(jì)導(dǎo)致供方人數(shù)匯集從而加劇就業(yè)形勢(shì)。

由于受到1997年的亞洲金融危機(jī)的波及，企業(yè)紛紛減員，政府機(jī)構(gòu)也提倡機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，事業(yè)單位則更是下崗分流政策，致使社會(huì)需求量逐年下降。由于社會(huì)需求量的降低導(dǎo)致一些企業(yè)、機(jī)構(gòu)重新建立企業(yè)制度，時(shí)間上的倉(cāng)促致使制度不健全，缺乏一定的公平性，在擇優(yōu)錄取上并不理想。另一方面在需求結(jié)構(gòu)上，我國(guó)的音樂(lè)高等教育長(zhǎng)期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的培養(yǎng)模式，大部分是理論性人才，而相對(duì)靈活的技術(shù)型人才比較少，還有一部分是可上可下的專(zhuān)業(yè)人才。當(dāng)這樣一種體制面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)偏向經(jīng)濟(jì)技術(shù)型人才的需求時(shí)，當(dāng)代的大學(xué)生面臨的就業(yè)狀況就難以勝任。為此針對(duì)于以上供需狀況的現(xiàn)狀不得不在教育體制上進(jìn)行適應(yīng)型改革。

二、新就業(yè)形勢(shì)下的高等音樂(lè)教育改革

由于近年來(lái)的高校的擴(kuò)大招生，辦學(xué)規(guī)模不斷增加，致使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比重過(guò)高，給教學(xué)工作帶來(lái)了巨大壓力，這也就更大的加重的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。為此，為了改變目前限制我國(guó)高等音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不利因素，高等音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)勢(shì)必要進(jìn)行教育體制改革。正確梳理學(xué)生就業(yè)能力與高等音樂(lè)教育改革成為高校教育發(fā)展之所在。

（一）深化教學(xué)體制改革

1.實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革

隨著就業(yè)市場(chǎng)需求方向轉(zhuǎn)變，就業(yè)單位在聘用人才方面要求越來(lái)越高，這就要求音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了保持現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)能力外還要加強(qiáng)用人單位所要求的綜合素質(zhì)能力。為此，我國(guó)的高等音樂(lè)教育已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，當(dāng)前的教育方式是否和大學(xué)生的就業(yè)緊密相連是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。那么在這樣一個(gè)環(huán)境下勢(shì)必要進(jìn)行教育體制改革，改革的方式必然要應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人才的要求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃等，所培養(yǎng)出來(lái)的人才要符合生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際情況，以就業(yè)需求為中心積極調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，把提高培養(yǎng)人才質(zhì)量作為首要任務(wù)。而目前的高等音樂(lè)教育在授課上存在嚴(yán)重的誤區(qū)，過(guò)度的重視理論知識(shí)而嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分的考慮這種教學(xué)模式的弊端，不斷總結(jié)完善教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)新式教育，拓寬培養(yǎng)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力和具有團(tuán)隊(duì)合作精神的專(zhuān)業(yè)人才，在注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，打造“一專(zhuān)多能”復(fù)合型人才。為此必須加大其他學(xué)科課程的比重，多開(kāi)設(shè)能適應(yīng)新市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)課程，打破學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一性。只有大膽地開(kāi)設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型課程，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代變遷、符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

2.重新調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

為了更好地把握市場(chǎng)需要方向，學(xué)校應(yīng)建立健全“教育委員會(huì)”，根據(jù)用人單位所需人才的信息反饋，重新設(shè)計(jì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)培養(yǎng)，重新調(diào)整課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，并且積極開(kāi)展社會(huì)需求調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)的需求方向，及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，按照市場(chǎng)需要來(lái)制定培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的原則發(fā)展學(xué)科建設(shè)。并且“教育委員會(huì)”機(jī)構(gòu)應(yīng)按照計(jì)劃主動(dòng)地開(kāi)展市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)人員就業(yè)情況調(diào)查，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果建立專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，根據(jù)社會(huì)需求走勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。在沒(méi)有穩(wěn)固的師資力量的保障前提下不要盲目的發(fā)展和建設(shè)學(xué)科，應(yīng)保持現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)施專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在重基礎(chǔ)教育的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)市場(chǎng)的需求。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模塊，在教學(xué)的過(guò)程中引入新的就業(yè)理念，提升學(xué)生的就業(yè)能力，以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。將專(zhuān)業(yè)設(shè)置成以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為主，技能課和其他相關(guān)課程為輔助，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以便學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

3. 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力

為了迎合市場(chǎng)需求在廣泛的涉獵綜合知識(shí)的同時(shí)更加要注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為大學(xué)生的立身之本，在將來(lái)的工作中起到核心作用。學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的同時(shí)要與社會(huì)接軌，提高自身對(duì)市場(chǎng)需求的靈敏度。為此應(yīng)增設(shè)一些交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，給學(xué)生營(yíng)造專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)技能相結(jié)合的氛圍，拓展專(zhuān)業(yè)服務(wù)范圍。在培養(yǎng)綜合性人才的同時(shí)要注重適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，這必須要在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上投入大量的精力。為此，作為大學(xué)生要想快速地融入社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，而能最快的改變這一轉(zhuǎn)變過(guò)程的只有通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐來(lái)加速角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)了解社會(huì)狀況、自身使命等。因此，只有在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才可以縮短從學(xué)生到就業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力

目前對(duì)于“雙師型”教師的定義有三種：一、指在我國(guó)從事職業(yè)技術(shù)教育工作的教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)、技能方面的人員構(gòu)成。二、指學(xué)院（系部）各專(zhuān)業(yè)任課教師的專(zhuān)業(yè)、技能方面的人員構(gòu)成（包括兼職教師）。三、指教師個(gè)人的理論知識(shí)和實(shí)踐水平的能力構(gòu)成。所以針對(duì)高校發(fā)展和學(xué)生就業(yè)能力提升來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)“雙師型”教師對(duì)于發(fā)展學(xué)科建設(shè)有著重要的提升作用。由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)業(yè)技能和人文精神的雙重特點(diǎn)，那么目前的高等音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)主要是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為目標(biāo)，因此，學(xué)生在經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后還要具備專(zhuān)業(yè)技能展示和音樂(lè)教學(xué)兩項(xiàng)基本能力。這就要求高校教師必須具備更為高超的技能展示能力和全面的音樂(lè)教學(xué)雙重能力。而“雙師型”教師正好符合了這一要求，可以有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的能力。培養(yǎng)“雙師型”教師其中最為重要的一點(diǎn)是提高學(xué)生的就業(yè)能力，也就是說(shuō)培養(yǎng)高等音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師是順應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)物。針對(duì)于目前的就業(yè)率低下，高等音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)下的人才培養(yǎng)與社會(huì)上對(duì)該專(zhuān)業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求的人才這種供需之間的矛盾越來(lái)越尖銳，致使大量的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以勝任目前的工作種類(lèi)，繼而紛紛轉(zhuǎn)變擇業(yè)方向。那么這樣一種狀況不僅僅會(huì)造成我國(guó)教育資源的浪費(fèi)，還有專(zhuān)業(yè)人才的損失，更加嚴(yán)重的是用人單位的擇優(yōu)錄取原則加深的就業(yè)難的問(wèn)題。那么針對(duì)這一問(wèn)題如何解決則是目前最為重要的事情。古語(yǔ)有云“解鈴還需系鈴人”，想要解決這種問(wèn)題還是要專(zhuān)業(yè)教師來(lái)完成這項(xiàng)使命。教師作為“授業(yè)者”其自身的技能必須要有較高的造詣才能勝任教師這個(gè)職業(yè)。那么也就是說(shuō)教師在具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還要有能授予學(xué)生技能的音樂(lè)教學(xué)能力，也就是我們的“雙師型”教師。以此才能幫助學(xué)生達(dá)到雙向技能同時(shí)學(xué)習(xí)，使之可以游刃于“舞臺(tái)”和“講臺(tái)?！睘榇?，培養(yǎng)高等音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師可謂是改變目前學(xué)生就業(yè)狀況和提高學(xué)生就業(yè)能力的一劑良藥。

（三）構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)是指專(zhuān)業(yè)的預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源、社會(huì)需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢(xún)、服務(wù)活動(dòng)。在我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)還包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。但是目前多數(shù)的高校都有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是在目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)下，還須從以下幾方面作進(jìn)一步調(diào)整。

1.建立科學(xué)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

建立專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，并配備高素質(zhì)、高效率的專(zhuān)業(yè)化工作團(tuán)隊(duì)。要求就業(yè)指導(dǎo)人員要精通經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等方面的系統(tǒng)知識(shí)，而且還要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面素質(zhì)。并且可以根據(jù)市場(chǎng)供需走勢(shì)及時(shí)分析就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，加強(qiáng)研究，從中提高專(zhuān)業(yè)能力水平。

2.開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程

要多方面的了解市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，系統(tǒng)的制定《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，并納入教學(xué)計(jì)劃。在教材的編寫(xiě)上根據(jù)市場(chǎng)狀況和應(yīng)對(duì)措施科學(xué)合理的編寫(xiě)，內(nèi)容既包含有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)包括職業(yè)素質(zhì)、生存技巧、心理素質(zhì)等內(nèi)容，并且有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師講授的就業(yè)中所涉及的政策法規(guī)、就業(yè)制度及求職技巧等。

3.收集整理就業(yè)信息

建立畢業(yè)生求職信息庫(kù)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)備制度。充分地利用社會(huì)公共資源建立適合畢業(yè)生求職所需的信息庫(kù)，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息，整合社會(huì)就業(yè)信息為畢業(yè)生提供快捷、方便的信息服務(wù)。再就是組織大型的招聘會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向邀請(qǐng)相關(guān)的用人單位協(xié)同開(kāi)展就業(yè)服務(wù)，第一時(shí)間了解需求方和往屆畢業(yè)生工作情況，努力搶占就業(yè)先機(jī)提高就業(yè)率。

4.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

幫助學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念。畢業(yè)生要清楚的了解社會(huì)狀況，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以低姿態(tài)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，找準(zhǔn)自己的社會(huì)定位，運(yùn)用自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)挖掘到適合自己的崗位，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)思想，轉(zhuǎn)變?cè)械莫M隘的就業(yè)觀，增強(qiáng)自立意識(shí)，正視現(xiàn)實(shí)狀況。

結(jié)語(yǔ)

教育事業(yè)一直是我國(guó)的立國(guó)之本，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力和人才保障。所以針對(duì)目前的就業(yè)情況，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才，又要符合畢業(yè)生自身的專(zhuān)業(yè)技能展示，作為高校教師這一直是一個(gè)重要的研究性問(wèn)題。面對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)狀況，作為一個(gè)教育工作者，必須認(rèn)清市場(chǎng)需求狀況，認(rèn)真的分析目前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)現(xiàn)有狀況調(diào)整培養(yǎng)模式，并正確地引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以提高自身專(zhuān)業(yè)水平和文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)，廣泛的涉獵相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 葉飛燕.高師專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].宿州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2004（1）.

［2］ 賀亞蘭.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的博弈分析[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（06）.

［3］ 房欲飛. 國(guó)際視野下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題[J].江蘇高教，2003（2）.