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淺議小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2014-07-17 03:53曹延林
教育界·上旬 2014年6期
關(guān)鍵詞:蚯蚓實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)

淺議小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

文/曹延林

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確提出:小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,讓學(xué)生通過親身參加實(shí)踐獲得知識;實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是以觀察和操作為基礎(chǔ),學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動,獲得觀察能力和動手操作能力,是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。作為一線的科學(xué)教師,我更認(rèn)可實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是上好科學(xué)課的核心。那么,如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,下面我來談一下自己的看法及一些做法:

一、認(rèn)真做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

對于小學(xué)生來說,探究動力源自于他們對探究活動的興趣,一些新鮮的、未知的、滿足探究欲望的事物往往能夠激發(fā)他們的探究興趣。為此,我們要適時適地培養(yǎng)學(xué)生自主收集實(shí)驗(yàn)材料的意識,讓更多的實(shí)驗(yàn)成員主動參與到科學(xué)探究活動中來。我在教學(xué)過程中通過多種方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對探究活動充滿熱情,最大限度地調(diào)動他們的積極性。當(dāng)然要讓學(xué)生有濃厚的探究興趣并不是一下子就能夠產(chǎn)生的,而是在逐步的學(xué)習(xí)過程中,逐漸內(nèi)化而成的。在課前讓孩子們列出本單元比較完整的一張實(shí)驗(yàn)器材清單,讓每個小組商量著作好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,根據(jù)孩子們可能提供的實(shí)驗(yàn)材料,教師做到心中有數(shù)。在教學(xué) “物體在水中是沉還是浮”一課時,課前了解到學(xué)生很樂意研究各種物體在水中是沉還是浮,于是在自己準(zhǔn)備相關(guān)材料的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生帶來自己想研究的物體,結(jié)果學(xué)生們帶來了很多富有意義的材料,對自己感興趣的東西的研究,發(fā)揮出他們極大的興趣。

二、演示實(shí)驗(yàn)要起到示范作用,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

人類認(rèn)識自然的基本途徑是觀察實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中,教師必須啟發(fā)學(xué)生的積極思維,自己提出觀察實(shí)驗(yàn)的方法,自己動手實(shí)驗(yàn),通過觀察實(shí)驗(yàn)活動,鍛煉學(xué)生動手操作能力,提高他們的創(chuàng)新意識和敢于探求新知識的精神,演示實(shí)驗(yàn)中,教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣,對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行,在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、有序。例如在使用托盤天平時,取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手;點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上,要放在專門的廢物杯中;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源,拆卸時先斷電源,后拆線路;導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。因此,在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn),有利于提升科學(xué)探究的有效性。

三、實(shí)驗(yàn)的過程要讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,使他們在?shí)驗(yàn)中獲取更多的體驗(yàn),教師給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時間和空間。學(xué)生在充分的自主探究活動中,才能體驗(yàn)科學(xué),有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,他們的創(chuàng)造將是無限的。如:在《蚯蚓》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 我首先讓學(xué)生自己去挖蚯蚓,讓他們置身于大自然,自己去觀察蚯蚓的外形特征,體會蚯蚓的生活環(huán)境,甚至感受到蚯蚓對植物的幫助。將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象 ,讓學(xué)生在觀察中獲得了豐富的感性認(rèn)識,提高了動手能力,培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。又如在《沸騰》實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生如何拿火柴擦火,如何點(diǎn)燃和熄滅酒精燈。學(xué)生只有通過親身細(xì)致而嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn),才能真正感受到沸騰和蒸發(fā)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、現(xiàn)代多媒體對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助作用

現(xiàn)代多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著相當(dāng)重要的作用。例如:在教學(xué)《花的構(gòu)造》一課時,要現(xiàn)場解剖一朵桃花。在解剖子房時,我在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作,孩子們清晰地看到了我的操作過程,甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨(dú)立操作幫助很大,相對那種教師一桌一桌地演示要大大節(jié)約時間,提高了實(shí)驗(yàn)效率,降低了材料損耗。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明自己的假設(shè)的時候,我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導(dǎo)學(xué)生,減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性。

總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分,有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新精神。如何在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,須要教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷的總結(jié)。

(作者單位:青海西寧市湟源縣城關(guān)第三小學(xué)教師)

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