王菲菲

【摘 要】在注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學(xué)生和諧、健康人格的培養(yǎng)受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，要發(fā)展大學(xué)生和諧、健康的人格，高校輔導(dǎo)員的工作是舉足輕重的。本文從探討新形勢(shì)下提高輔導(dǎo)員大學(xué)生人格發(fā)展影響力的必要性入手，進(jìn)而具體探討輔導(dǎo)員在大學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中如何發(fā)揮影響力，并對(duì)輔導(dǎo)員提高影響力的具體方法和策略提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生人格發(fā)展 影響力

在當(dāng)今時(shí)代，隨著全國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育受到普遍的重視，大學(xué)生人格發(fā)展更是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，作為高校學(xué)生最直接的管理者，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生人格的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，高校輔導(dǎo)員一定要充分發(fā)揮影響力，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，切實(shí)做好促進(jìn)大學(xué)生和諧、健康人格的形成和發(fā)展工作。本文將重點(diǎn)分析和研究輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響力。

一、新形勢(shì)下提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展影響力的必要性

近年來(lái)，我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)逐步加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的引導(dǎo)和教育，但是還是有不少因?yàn)榇髮W(xué)生人格發(fā)展不健全、不和諧導(dǎo)致的社會(huì)悲劇發(fā)生。

人格，是一種社會(huì)個(gè)體內(nèi)在的行為取向，也是社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面對(duì)個(gè)人的綜合作用，和諧、健康的人格是一種從結(jié)構(gòu)和動(dòng)力上都有著向崇高的人性?xún)A向發(fā)展的人格，是一種多種良好人格特征的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

大學(xué)生是我們建設(shè)未來(lái)社會(huì)的預(yù)備隊(duì)和生力軍，同時(shí)大學(xué)階段是個(gè)體人格成長(zhǎng)的主要階段，而大學(xué)生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心志不夠成熟，極易受到社會(huì)中不和諧因素的誘惑，形成不健康的人格。可以說(shuō)，我們的高等教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，要促進(jìn)高學(xué)歷人才的全面發(fā)展、完善現(xiàn)代教育理念，就一定要重視大學(xué)生和諧、健康人格的培養(yǎng)。

眾所周知，輔導(dǎo)員是我們高等教育的教師隊(duì)伍和管理體系中的一個(gè)重要組成部分，可以說(shuō)輔導(dǎo)員兼具教師與干部的雙重身份，是我們的高校中管理學(xué)生日常生活、工作的直接負(fù)責(zé)人，也是對(duì)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行指導(dǎo)、組織的具體實(shí)踐人，是大學(xué)生人格塑造的重大力量。由此可見(jiàn)，提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響力是非常有必要的。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中如何發(fā)揮影響力

在與大學(xué)生相處的過(guò)程中，輔導(dǎo)員扮演著班級(jí)管理者、活動(dòng)組織者和教育者等多重身份，對(duì)其各個(gè)方面都有著不同程度的影響。

在大學(xué)生的人格發(fā)展方面，輔導(dǎo)員發(fā)揮影響力首先是通過(guò)自身人格魅力打下影響大學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)。個(gè)體人格的養(yǎng)成是依靠其他個(gè)體人格的渲染的。輔導(dǎo)員是大學(xué)生步入大學(xué)生涯的引導(dǎo)者，也是與其相處最多的管理者，輔導(dǎo)員自身的人格是大學(xué)生人格的形成與發(fā)展最直接的榜樣。

其次，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生日常的管理活動(dòng)中樹(shù)立的威信也可以影響到大學(xué)生的人格發(fā)展。輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹(shù)立的威信和形成的基本形象是組織學(xué)生參加人格養(yǎng)成活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的潛在力量，一個(gè)有著良好威信和正確形象的輔導(dǎo)員無(wú)形中就能引導(dǎo)學(xué)生的人格向著和諧、健康的方向發(fā)展。

當(dāng)然，大學(xué)生人格的發(fā)展還需要具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)磨煉和夯實(shí)。大學(xué)生人格養(yǎng)成不僅需要輔導(dǎo)員潛移默化的“身教”，更需要意義深刻的實(shí)踐教育活動(dòng)。在提高對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響力的過(guò)程中，我們需要輔導(dǎo)員更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化地組織各種學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造和引導(dǎo)，真正發(fā)揮出教育者的職業(yè)價(jià)值。

三、做好高校輔導(dǎo)員，在大學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮更大的影響力

要做合格的高校輔導(dǎo)員，要切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響力，我們就一定要在尊重大學(xué)生的基本前提下，樹(shù)立積極健康的形象，充分發(fā)揮榜樣的作用，以隱形的人格魅力影響學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。輔導(dǎo)員不但要站在學(xué)生的角度，適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，與大學(xué)生做朋友，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的良師益友，還要能對(duì)大學(xué)生真正地做到體諒、理解與包容，并且能夠及時(shí)敏銳地觀(guān)察到大學(xué)生心理方面的變化，做好有效的疏導(dǎo)工作，并盡量改善不利于大學(xué)生和諧、健康人格形成的大環(huán)境。

其次，高校輔導(dǎo)員也要靈活地組織團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等具體的項(xiàng)目，并積極地將相關(guān)的教學(xué)要求、政治評(píng)定、操行考核等管理活動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生和諧、健康的人格發(fā)展結(jié)合起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新研究，全方位激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，努力提高他們的綜合素質(zhì)，最大程度地為大學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境與成才舞臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，今天我們?cè)诖髮W(xué)生人格發(fā)展方面的工作是艱難的，也是繁重的，而高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響力又是舉足輕重的。我們一定要立足于未來(lái)，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)和人才觀(guān)，用合理的方法有效地提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響力，促進(jìn)我們的大學(xué)生早日形成和諧、健康的人格。

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