孫普

摘要：開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于中職學(xué)生是非常必要和十分重要的。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育？主要在于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主人翁意識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)注重發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)意識(shí);創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-003-2

創(chuàng)業(yè)教育由聯(lián)合國(guó)教科文組織于20世紀(jì)80年代提出，要求把創(chuàng)業(yè)教育提高到和目前學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等重要的地位。“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人……用人機(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來(lái)越重視首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。”換言之，創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)趪?guó)家產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，自主興辦或經(jīng)營(yíng)各種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)實(shí)體的教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育務(wù)求使更多的求職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，變成社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的推進(jìn)器，變成使社會(huì)經(jīng)濟(jì)充滿(mǎn)活力的催化劑。

中職語(yǔ)文教學(xué)除了教給學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和求知欲，對(duì)事物大膽質(zhì)疑主動(dòng)思考的能力以及創(chuàng)造運(yùn)用的能力，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)呢？

一、消除學(xué)生的自卑感，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

眾所周知，中職學(xué)生絕大多數(shù)都存在著學(xué)習(xí)障礙，許多人仇視學(xué)習(xí)，生活中有的人缺乏自信、畏懼退縮，有的人態(tài)度冷漠不愿交往。作為教師，我們必須消除他們的自卑感，給他們以鼓勵(lì)，讓他們勇敢、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，每節(jié)課前我都會(huì)留給學(xué)生五分鐘，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我，或演講、或朗誦、或講故事，可以選擇名家名言，也可以選擇身邊的人事，并且讓其他同學(xué)找出臺(tái)上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓參與者發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，這樣就形成了“查己缺點(diǎn)，找人優(yōu)點(diǎn)”的慣性思維，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)與同學(xué)之間的隔閡不存在了，同學(xué)之間的關(guān)系也就更和諧了。同時(shí)，那些不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生得到了別人的贊美與賞識(shí)，膽子變大了，不知不覺(jué)就亮出自己的觀點(diǎn)，而那些平時(shí)坐不住的同學(xué)，也會(huì)變得穩(wěn)重，這樣課堂秩序穩(wěn)定了，課堂氣氛也就變得熱烈了。

二、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)作用，注重情感目標(biāo)的達(dá)成，貫穿創(chuàng)業(yè)教育

1.以愛(ài)國(guó)主義為前提，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念

中職學(xué)生走上社會(huì)就是合格的勞動(dòng)者，因此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)十分重要，同時(shí)要讓其懂得“民族振興、人人有責(zé)”。比如：在講授《照片，攝于1924年》，我要學(xué)生分析作者的目的時(shí)，一個(gè)學(xué)生在發(fā)言中說(shuō)：“圓明園，是值得我們民族驕傲的東方文明的象征，1860年遭到帝國(guó)主義強(qiáng)盜的洗劫、焚燒，它的廢墟記錄著中華民族的屈辱，這是每個(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記的，也不該忘記的。”強(qiáng)調(diào)了對(duì)帝國(guó)族主義的仇恨。但是另一個(gè)學(xué)生根據(jù)作者第三次到圓明園的感想，指出：“僅對(duì)帝國(guó)主義的仇恨是不夠的，關(guān)鍵在于國(guó)人的覺(jué)醒，首先要自覺(jué)地去愛(ài)祖國(guó)，珍惜自己的祖國(guó)。”這樣通過(guò)一節(jié)課的討論交流，愛(ài)國(guó)主義的信念深入人心，同時(shí)學(xué)生們明白“落后就要挨打”，“人心齊，泰山移”的道理，并聯(lián)想到自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路一定要在有利于國(guó)家、民族發(fā)展的前提下進(jìn)行。

2.以敬業(yè)奉獻(xiàn)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念

中職學(xué)生就業(yè)時(shí)，最大的困惑就是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，許多人從事的崗位比較辛苦，而現(xiàn)在的學(xué)生多為90后，個(gè)性十分張揚(yáng)，在家里是家人的掌上明珠。他們中的許多人缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)職業(yè)的選擇缺乏明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)抱有極大的幻想。在教授《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文中，我首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為只是為了謀生，有的認(rèn)為可以提升自己，而有的卻認(rèn)為無(wú)所謂，通過(guò)正反辯論得出答案：每一種職業(yè)都是有趣的，只要堅(jiān)持做下去，趣味自然會(huì)產(chǎn)生。這樣，通過(guò)一節(jié)課的討論交流，學(xué)生明白只有學(xué)會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能有創(chuàng)業(yè)的可能。

3.注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，貫穿創(chuàng)業(yè)教育的始終

俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！痹谌粘５目谡Z(yǔ)訓(xùn)練以及周中心活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，平時(shí)的課堂上經(jīng)常采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)加強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練：①全面推廣普通話(huà)，要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)好普通話(huà)，平時(shí)用普通話(huà)。②培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人的講話(huà)、不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。③以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生會(huì)感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子變大，從而達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)又對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。

4.幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

古語(yǔ)說(shuō)：“坐而論道莫如起而行之。”創(chuàng)業(yè)過(guò)程是“起而行”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，特別是創(chuàng)業(yè)初期，許許多多的事情都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者親力親為，事無(wú)巨細(xì)，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者拿主意、做決策，還需要親自去執(zhí)行、去實(shí)施，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者與各方面去交流溝通，比如：客戶(hù)、員工、銀行、稅務(wù)、工商、社區(qū)等等。創(chuàng)業(yè)者能力的強(qiáng)弱成為創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，因此，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)志向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，如在講授王安石的《游褒禪山記》時(shí)，對(duì)作者的游山心得，我進(jìn)行了重點(diǎn)講解，使學(xué)生明白：要成就一番事業(yè)，必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，足夠的力量和必要的客觀條件，要處理好“志”、“力”、“物”三者的關(guān)系，以及它們與“盡吾志”之間的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)志向。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫能力

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，而市場(chǎng)又是變化莫測(cè)的，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)又是殘酷無(wú)情的。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，可以說(shuō)是困難重重的，不可能一帆風(fēng)順，挫折和失敗隨時(shí)都會(huì)降臨，因此培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力是非常重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)講座、辯論賽等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)教育和健全人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的承受挫折、適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育已成為現(xiàn)代職業(yè)教育中的一項(xiàng)新的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育的成功與否關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后能否與所從事的工作順利接軌。而在所有學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科更為密切地關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展，情感目標(biāo)的培養(yǎng)。這些都是學(xué)生以后職業(yè)規(guī)劃中不可或缺的軟實(shí)力，所以中職語(yǔ)文教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育也是勢(shì)在必行的。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］潘美意，楊立君.中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育探析.職業(yè)教育（下旬刊），2009（03）.

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