丁春江

摘要：陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想體現(xiàn)了“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識”的唯物主義路線，構(gòu)建了現(xiàn)代教育方法論的原則，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，符合高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。因此，我們把這一先進(jìn)的具有強(qiáng)大生命力的理念運(yùn)用于新時(shí)期教育實(shí)踐中，并加以豐富，必將推動(dòng)體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；教學(xué)做合一；體育新課標(biāo)；指導(dǎo)作用

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-039-1

新一輪課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，“健康第一”的指導(dǎo)思想已深入人心。然而，回眸二十世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)，早在二十世紀(jì)初葉，陶行知先生就在創(chuàng)造教育方面作了十分可貴的實(shí)踐與探索，提出了精深獨(dú)到的創(chuàng)造教育思想。陶行知先生一生積極進(jìn)行教育實(shí)踐，研究創(chuàng)造，構(gòu)建成一套完整的、系統(tǒng)的教育思想。他注重用崇高的師德、師魂感染學(xué)生，用高超的育人智慧啟迪學(xué)生，善于以愛心培育愛心，以人格塑造人格，特別是他的“教學(xué)做合一”的觀念正是當(dāng)今新課標(biāo)所提倡的。學(xué)習(xí)陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，這對于我們今天實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施體育新課標(biāo)有著重要的指導(dǎo)作用。

一、樹立課程意識，參與課程開發(fā)

在平時(shí)教學(xué)中，教師要積極開發(fā)體育課程資源以及體育內(nèi)容資源的開發(fā)，尤其是對現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，以適應(yīng)和滿足高中學(xué)生的實(shí)際需要。平常力求做到“一物多用”，如“跳繩”“毽子”“沙包”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種游戲開發(fā)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自制一些簡易的體育器械，如自制礦泉水瓶保齡球、板凳舞龍、綢緞舞龍、呼啦圈等。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與家庭和社區(qū)健身活動(dòng)，作小型社會(huì)體育活動(dòng)調(diào)查……來激發(fā)和保持良好的運(yùn)動(dòng)興趣，從而自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，提高他們身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等整體健康水平。

二、追求課堂和諧，改善師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步，師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。陶行知先生深知“教學(xué)相長”的道理，他對“民主的教師”作了如下定義：要虛心，寬容，與學(xué)生共甘苦，跟小孩子學(xué)習(xí)……他還提出：解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽地想；解放學(xué)生的嘴，讓他們自信地說；解放學(xué)生的雙手，讓他們勤動(dòng)手；給他們一片自由的天空。解放他們的空間和時(shí)間，讓他們自主合作探究。

“教師不要太像教師，學(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。我在新課程教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，與學(xué)生交流、溝通、合作。特別是對于一些體育教學(xué)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)中學(xué)”，鼓勵(lì)成功，也允許失敗，這正符合了陶行知的教育思想。讓課堂有掌聲、笑聲和歌聲，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、改革教、學(xué)方法，提高課堂效率

根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，“教的法子根據(jù)學(xué)的法；學(xué)的法子根據(jù)做的法子，事怎么做，就怎么學(xué)，就怎么教”，而教學(xué)的中心是“做”，即實(shí)際生活。我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀，了解生活發(fā)展的趨勢、生活對人的要求的變化?，F(xiàn)實(shí)生活中需要的是全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開闊、生理心理健康的人。實(shí)施素質(zhì)教育，小而言之，為學(xué)生的終身受益負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)；大而言之，為國家、民族的未來負(fù)責(zé)，為中華為騰飛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生學(xué)法要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。教師教法是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。高中體育與健康課教學(xué)要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學(xué)形式，應(yīng)給學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，發(fā)教促學(xué)，互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

四、享受體育快樂，改變教學(xué)評價(jià)

學(xué)校體育課程追求的是對人的培養(yǎng)，就是將學(xué)生作為“整體的人”來看待。新課標(biāo)要求我們體育教師不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是陶行知對教師和家長的良言忠告。重視過程性評價(jià)，在教學(xué)中，我能做到多用鼓勵(lì)，區(qū)別對待，經(jīng)常對學(xué)生說“你真棒！”、“你真行！”、“請?jiān)俳釉賲枴?、“有進(jìn)步，加油”、“相信你一定能行！”使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。我們不僅重視對學(xué)生的定量評價(jià)，而且注重定性評價(jià)、相對評價(jià)，可以讓學(xué)生作自我評價(jià)、相互評價(jià)等。

讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！讓我們高舉陶行知先生的“愛滿天下”的精神旗幟，“熱愛，奉獻(xiàn)，實(shí)踐”，與新課改同行，與新課程共同成長。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陶行知．陶行知文集．江蘇教育出版社，2008．

［２］季瀏．體育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀．湖北教育出版社，2004．

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