陳干

摘要：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的目的是要讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)知識的有用性。如何上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，筆者認(rèn)為平時對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)非常重要，注重學(xué)習(xí)過程的探究也很關(guān)鍵，另外，課前的充分準(zhǔn)備必不可少。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；能力培養(yǎng)；過程；探究；充分的準(zhǔn)備

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-063-1

一、注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

1．創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力。

孩子們的想法總是獨(dú)特的，鮮活的，作為教師，我們應(yīng)該多問幾個“你是怎樣想的？”在維護(hù)孩子們求知欲的基礎(chǔ)上，讓它發(fā)揚(yáng)光大，繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力、思維能力，并且把他們的創(chuàng)新變得更具有價(jià)值性。接著，讓孩子們把自己的想法變成一份份計(jì)劃，一個個活動方案，這就需要具備設(shè)計(jì)活動的能力，這是最難的，對小學(xué)生來說要求比較高。但這也是我們?yōu)閷W(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的主要目的之一。如果教師從第一學(xué)段開始，就讓學(xué)生參與實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，慢慢會有一部分學(xué)生在設(shè)計(jì)活動方面顯現(xiàn)出較強(qiáng)能力，教師緊接著在選取活動內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動程序、進(jìn)行活動總結(jié)等方面給予指導(dǎo)，使這部分學(xué)生成為開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的中心力量，也為以后開展探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．語言表達(dá)能力和與他人合作的能力。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，首先要求學(xué)生能有自己的想法，接著要能把自己的想法說出來。作為教師，要注重鋪設(shè)語言的階梯，和學(xué)生多交流，引導(dǎo)學(xué)生敢說、會說。當(dāng)小學(xué)生背上書包，邁進(jìn)小學(xué)校園，老師就是他們眼中的“神”，是學(xué)生們模仿的對象，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言。所以，教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。

與同學(xué)合作是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要方式之一，對于開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來說更為重要，教師把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，明確小組內(nèi)每個人的分工，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，讓學(xué)生選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究的方法、過程和結(jié)果。

3.利用社會資源的能力和社交能力。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課不再受課堂的限制、課本的制約，有時需要獲取大量的信息。這就需要學(xué)生能夠具有利用其它社會資源的能力。教師可以早早的、有針對性地為學(xué)生逐步設(shè)計(jì)一些要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查尋信息的活動，使孩子們從小就有利用圖書、網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)的能力、和外界交流的能力。

除此以外，學(xué)生還應(yīng)有發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題解決問題的能力，推理概括的能力……數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課給我們教師提出了一個新課題，教育真的不能再是簡單的知識灌輸，而要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，過程的體驗(yàn)，方法的學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生探究的過程

1.多一些“試一試”。

對于實(shí)踐操作活動，偉大的教育家陶行知先生曾以詩的形式作了形象的概括：“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要方式，學(xué)生的智力發(fā)展、應(yīng)用能力的提高往往借助于動手實(shí)踐，我們在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生充分自主、獨(dú)立地活動。例如，在《摸牌和下棋》教學(xué)中，安排了兩次動手操作。首先我安排了師生活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種花色，產(chǎn)生游戲的四方(紅桃、黑桃、方塊、梅花各兩張)，老師加入到其中的一方；接著安排了學(xué)生活動，在學(xué)生四人小組活動的過程中，給了學(xué)生充分活動的時間，而且讓每個學(xué)生都動手參與，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、嘗試、驗(yàn)證的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，感受可能性的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

2.多問問“你想怎么做”。

在解決問題過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，而不是機(jī)械的、程序化的、模仿性的。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獨(dú)立參與、主動實(shí)踐。比如《表面積的變化》一課，教師先讓學(xué)生討論“你打算怎樣研究”，使學(xué)生對研究問題的方法有個大概的了解，接著學(xué)生選擇一種方式展開活動，讓學(xué)生自主探索表面積的變化規(guī)律，有的用表格呈現(xiàn)結(jié)果來研究，有的通過實(shí)際拼一拼來探索……最后仍然讓學(xué)生來展示、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。整個教學(xué)過程都是讓學(xué)生自主探索，在活動的過程中學(xué)生了解了研究問題的方法，感悟到“數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不僅體現(xiàn)在結(jié)論上，更體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上”。

3.鼓勵學(xué)生常寫數(shù)學(xué)日記。

在課后的實(shí)踐性作業(yè)中，還有一種有效的形式，就是數(shù)學(xué)日記。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，養(yǎng)成學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在我教學(xué)生定期寫數(shù)學(xué)日記，這一有效的形式也受到了部分學(xué)生和家長的歡迎。從學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)日記中，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)是那么的有趣，學(xué)生觀察世界的視角是多么的獨(dú)特。

三、準(zhǔn)備充分，胸有成竹

綜合實(shí)踐課不同于平常的數(shù)學(xué)課，因?yàn)樵S多活動課是讓學(xué)生模仿生活場景，通過動手操作，親自實(shí)踐，結(jié)合理論知識總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得知識的鞏固，能力的提升。這就要求老師和學(xué)生在課前都要做好大量的準(zhǔn)備工作，比如，一年級的《小小商店》，為了創(chuàng)造一個活動空間，老師要考慮到物品擺放，人員的安排；學(xué)生要準(zhǔn)備人民幣的學(xué)具等等。

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