劉幾何

摘要：傾聽是一種能力、一種素質(zhì)，一種思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)傾聽是聽者與說者雙方在已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種心理會話過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激起學(xué)生想聽的意識，教師可以在專項訓(xùn)練和數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)傾聽能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；傾聽能力

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-081-2

傾聽是一種能力、一種素質(zhì)，一種思維習(xí)慣。良好的傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽能力是學(xué)好各門學(xué)科的基本功?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽”，它不但要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生對所聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理，只有會聽了，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、通過激發(fā)興趣使其想聽

聽才會獲得豐富的信息，聽才會引起思考和共鳴，聽才能讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，聽的課堂才是真正的課堂，才是具有生命力的課堂。因此，我們教師首先要讓我們的學(xué)生想聽。要讓學(xué)生想聽，首先是要激發(fā)他們聽的興趣。

1.渲染環(huán)境，喚醒聽的意識。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。為了喚醒學(xué)生聽的意識，我們可以從最簡單的營造環(huán)境入手。我們可以在教室的墻壁貼上關(guān)于傾聽的名言，如：“最完美的說話藝術(shù)不僅是一味地說，還要善于傾聽”……還可以讓學(xué)生多聽一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)兒歌、謎語等，定期可評選出“傾聽小明星”，讓小明星向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法。以潛移默化的方式來暗示，喚醒學(xué)生傾聽的意識，化有限平淡的空間為傾聽的樂園。

2.及時表揚，激發(fā)聽的興趣。

小學(xué)生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的過程中，教師千萬不要吝嗇你的表揚，要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。我們可以經(jīng)常說，“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”，“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙”。一句贊揚、一個微笑，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動中，從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)聽的品質(zhì)。

傾聽是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。但在教學(xué)實踐中，我們要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。魯迅說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，才會從心底迸發(fā)出對知識的強(qiáng)烈的渴求。可是傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的，但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

二、借助專項訓(xùn)練使其會聽

1．聽算訓(xùn)練。計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平時的教學(xué)中，可以盡量做到每天堅持5分鐘的口算練習(xí)，來提高學(xué)生的計算能力。在口算練習(xí)中，我們不僅要進(jìn)行視算練習(xí)，還必須穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)形式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時也逐步提高了學(xué)生的聽力。通過聽算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會算，更要注意聽，只有聽清楚，才能算正確。聽算對學(xué)生的要求比視算更高，因為學(xué)生在聽算中，吸收的是聲音信息，存留時間短暫，必須迅速對問題做出反應(yīng)。聽算中，要求學(xué)生的注意力、記憶力、思維力等協(xié)調(diào)運用。對聽算的要求可隨著年級的增加而逐步提高。

2．聽記訓(xùn)練。這種方法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊記錄的能力，聽記訓(xùn)練，聽是前提，記是聽的結(jié)果，只有聽得準(zhǔn)確，才能記得無誤。聽記時，學(xué)生需要將所聽信息進(jìn)行分析、提取、加工轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號并記錄。這樣的訓(xùn)練不僅對提高聽的能力和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考有好處，而且發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感、符號意識、數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3．聽說訓(xùn)練。傾聽的目的在于思考，而思考則需要用語言來表現(xiàn)。讓學(xué)生善于傾聽，勤于思考，進(jìn)而樂于表達(dá)，主動傾聽，循環(huán)往復(fù)以至無窮，形成一個豐滿的、立體的能力系統(tǒng)。要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，就必須不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，學(xué)會用準(zhǔn)確、簡練的語言表達(dá)自己的想法。而數(shù)學(xué)語言的發(fā)展又依賴于模仿、理解和運用?！罢f”的本真含義就意味著傾聽、思索、表達(dá)、溝通與分享。所以，數(shù)學(xué)課堂中有意識地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，既能提高傾聽能力又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

4．聽畫訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生表達(dá)和交流的方式是多樣的。除了說、寫，畫也是一種重要的表達(dá)方式。我們常常在數(shù)學(xué)課堂中要求學(xué)生將聽到的內(nèi)容用“畫”的形式表達(dá)出來。學(xué)生能夠?qū)⒙牭降穆曇粜畔⒔?jīng)過加工形成對數(shù)學(xué)的理解并用圖的形式表達(dá)出來，這是對傾聽內(nèi)容的回應(yīng)和輸出，無疑是傾聽能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志。

5.聽辨訓(xùn)練。傾聽時往往會有思辨的過程，要想辨得準(zhǔn)，必須聽得清。在教學(xué)中，我們經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題，由教師口述題意，全班學(xué)生判斷“對”與“錯”。如：在圓柱、圓錐的鞏固練習(xí)中，我們經(jīng)常會口述下面的判斷題：“圓柱的體積是圓錐的3倍，圓錐的體積是圓柱的三分之一”“圓柱的側(cè)面展開一定是一個長方形”“圓柱和圓錐都有無數(shù)條高”等。通過這些判斷練習(xí)，一方面學(xué)生可以通過辨別、分析，強(qiáng)化對知識的理解，另一方面迫使每個學(xué)生必須認(rèn)真聽才能正確的判斷。這在不露痕跡中，就鍛煉了學(xué)生傾聽的能力。

三、利用數(shù)學(xué)活動使其善聽

1．合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中，學(xué)生個體傾聽與表達(dá)的機(jī)會大大增加，有利于提高傾聽能力。我覺得采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，分工更加明確，同時學(xué)生更清楚地知道自己的角色。每個人都能圍繞探究的主題積極交流，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向，也有利于同學(xué)之間互相幫助。肖伯納曾說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換一下就有二個甚至多于二個的思想。”由此可見，合作交流不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，還可以有效地鍛煉學(xué)生的思維。

2．組織辯論。真知總是在爭辯中越辯越明，學(xué)生的思維也是在爭辯中獲得發(fā)展和進(jìn)步。辯的基礎(chǔ)是認(rèn)真傾聽，學(xué)會在聽中思考。只有認(rèn)真地聽清了別人的觀點，分析和判斷別人的觀點，相互啟示，明確別人的不足之處，同時吸收別人的優(yōu)點，才能更好地進(jìn)行反駁。而要想在爭辯中駁倒對方，就要學(xué)會完善自己的表達(dá)，讓人聽得清楚且明白。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理，巧妙設(shè)計，牢牢抓住課堂上出現(xiàn)的爭辯苗頭，組織引導(dǎo)學(xué)生在爭辯中得到提高和發(fā)展。所以，辯論對聽的要求是極高的，只有邊聽邊思，才能說得精彩、駁得有力。我們在課堂中，會經(jīng)常出現(xiàn)辯論，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點自動形成兩大陣營，展開對壘，在辯論中優(yōu)化學(xué)生的傾聽能力。

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