于洪艷

摘 要：“人教版”初中英語教材是英語學(xué)科的主要教科書之一，通過分析總結(jié)這套教材的特點(diǎn)及當(dāng)前的英語教學(xué)模式，在教學(xué)方面提出了一些改進(jìn)，旨在全面提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和獨(dú)立解決問題的能力，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、英語實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。

關(guān)鍵詞：初中英語；特點(diǎn)；理論研究

英語學(xué)習(xí)已是我們現(xiàn)今生活的熱門話題，特別是信息時(shí)代的到來和國(guó)際交往的日益頻繁已使英語獲得了國(guó)際通用語的重要地位。因此，提高對(duì)英語的教學(xué)刻不容緩?，F(xiàn)行的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》是人民教育出版社在適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢(shì)下改編的一套7～9年級(jí)英語教材。其主要特點(diǎn)有：

一、單元布局層次分明，循環(huán)遞進(jìn)

在內(nèi)容上突破了傳統(tǒng)的單層次教學(xué)模式，每個(gè)單元分為SectionA和SectionB部分，SectionA著重于聽說訓(xùn)練，兼顧語法學(xué)習(xí)，SectionB則在聽說的基礎(chǔ)上將話題進(jìn)一步拓展，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作技能，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行輸出。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的個(gè)體差異，靈活并有創(chuàng)造性地使用教材。

二、“任務(wù)鏈”模式設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)

此設(shè)計(jì)增強(qiáng)了任務(wù)型活動(dòng)的真實(shí)性、多樣性、趣味性、可操作性，既關(guān)注語言意義，也關(guān)注語言形式，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言運(yùn)用的能力。

三、語言與文化相結(jié)合，趣味性強(qiáng)

此教材讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹西方國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言。

然而，目前在課堂中還是傳統(tǒng)的讓學(xué)生“聽錄音，翻譯中文，講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)語法”的單一應(yīng)試教育模式。這種模式很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的需求，造成教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)相脫節(jié)。而且，教師在這種模式的教學(xué)環(huán)境中所扮演的角色是“傳道授業(yè)解惑者”，學(xué)生也只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種模式僅僅向?qū)W生灌輸了大量的語言知識(shí)，沒有積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，也沒有鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，缺乏真正意義上的交流，并不利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。鑒于此，筆者認(rèn)為可以采用多元化教學(xué)模式來深化課程教學(xué)過程，更好地激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多元探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含以下方面：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力。因此，作為教師，應(yīng)扮演一位管理者的角色，以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供有意義的、有趣的任務(wù)，讓學(xué)生積極參與課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們相互交流，相互合作。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。如，采用多媒體教學(xué)，利用多媒體主動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生思維；利用話劇表演、辯論、角色扮演、模仿等形式教學(xué)，讓教材中的情景再現(xiàn)，使課堂具有趣味性和多樣化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

此外，還可以改進(jìn)學(xué)生期末考核方法等。如，在原有試卷的基礎(chǔ)上增加思想測(cè)評(píng)分一項(xiàng)，以提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積極性。

英語教學(xué)的改革正在被越來越多的同行和專家所關(guān)注，筆者期望這些探討對(duì)英語教學(xué)理論建構(gòu)和提高英語教學(xué)方面能起到積極的促進(jìn)作用。

（作者單位 吉林省德惠市郭家鎮(zhèn)向陽(yáng)中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云