劉靜

摘 要： 寫作是一種思維活動，是學生表達自己思想的一種獨特的方式。和漢語寫作一樣，英語寫作也一直是高中英語教學中的重點與難點，是英語高考試題的重要組成部分之一。就目前的情況來分析，學生平時的作文與考試題目要求之間存在較大差距。為此，本文將針對當前高中英語作文教學中潛在的問題，結合高中新課改教材和《英語高考考試說明》對書面表達中寫作題目的要求，探索英語寫作的教學方法，提高學生的英語寫作水平。

關鍵詞： 英語教學 英語寫作 教學方法

1.引言

英語寫作教學在現(xiàn)今的英語教學中顯得尤為重要，聽說讀寫的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是英語成績提升的必然要求。然而，在實際教學中，英語的寫作教學不單單是為了寫作而教寫作，而是應該將寫作的教學與日常生活學習相聯(lián)系，結合學生的實際情況、知識水平等，循序漸進地開展寫作教學，做到有計劃、有目的、有方法地教學?？偟膩碚f，決定英語寫作優(yōu)劣的標準主要是內(nèi)容、技巧、大體結構等，一篇好的文章應該語言流暢、結構完整、內(nèi)容充實、獨具匠心。為響應新課改的要求，高中英語寫作不應該僅僅局限于死記單詞、語法、萬能句等，更應該掌握開放性、創(chuàng)新性的寫作手法，只有這樣，學生的寫作水平才能達到質(zhì)的飛躍。下面我們就談談英語作文寫作的教學方法。

2.高一高二階段的基礎性訓練

傳統(tǒng)意義上的寫作就是老師布置的課后作業(yè)的形式。學生的英語寫作開始于初中階段，但真正意義上的寫作應該說在高一高二時候才涉及。所以，老師在高一高二基礎年級的教學時，應更注意學生寫作習慣、態(tài)度、興趣的培養(yǎng)。在字體的規(guī)范性、語言的連貫性、句式的整齊性、書寫的得體等方面，都應該嚴格要求，對于基礎年級的學生來說，培養(yǎng)他們的寫作能力不僅僅是多布置幾篇家庭作業(yè)讓他們寫寫，更是應該將寫作的教學貫穿于英語教學的始終，體現(xiàn)在教學過程中的每個環(huán)節(jié)。例如，將寫作教學融入listening，Speaking等階段的教學。

2.1堅持全英文授課。

在現(xiàn)在這種現(xiàn)代化教學的大環(huán)境下，多媒體的使用及雙語教學的廣泛應用，全英教學模式在各大重點高校處處可見。在教學每次課時，教師應盡可能地采用全英文組織教學，例如單詞講解、知識點的講解等，回避漢語的出現(xiàn)，用學生平時熟識的單詞、語句描述所要傳達的教學意思。如此，不僅學生聽課的興趣大大提高，使學生了解單詞的用法，營造英語的語言大環(huán)境，培養(yǎng)學生的語感和用英語思維的學習習慣，而且能夠同時訓練學生聽說讀寫多方面的能力，達到英語教學的最高宗旨。

2.2復述課文。

顧名思義，使用學生自己的語言講述課文的大概意思。與傳統(tǒng)的背誦課文相比，其優(yōu)勢顯而易見。傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)背誦，覺得背下來了才是自己的，但是沒有體現(xiàn)學生的活學活用，大多情況下是學生只會背誦，而不會轉(zhuǎn)化到寫作中。復述課文不僅可以鍛煉學生的口頭上的語言表達能力，還會提高他們的書面表達能力。因為學生如果能夠熟練地用自己的話概括一篇文章，就是不僅讀懂了，更是掌握了。這種反復的復述，會使課文的知識體系體現(xiàn)得更加完整，學生也會將知識點、關鍵的語法、關鍵字、關鍵詞掌握得更加系統(tǒng)。

2.3營造輕松的英語學習環(huán)境，多為學生提供實際應用英語的平臺。

例如每次上課前完成幾分鐘的Daily Report，舉辦定期的英語演講比賽等。這就是通過各種輕松愉快的形式，達到讓學生多接觸英語、多說、多練的目的。

2.4進行多類型、多樣式的寫作練習。

看圖說話類型、議論類型、敘述類型等多類型的英語寫作訓練，能夠使學生在面對考試作文時游刃有余。針對現(xiàn)在高考作文選題的多樣化，教師在日常訓練時應該多方面、多角度地訓練學生。要做到循序漸進地進行練習，多讓學生聯(lián)系平時的日常生活，記記英文日記，記錄每天的所見所聞，聽聽英文廣播歌曲，更是能積累寫作素材。這樣，在高一高二階段打下扎實的寫作基礎，為高三的強化起到了很好的鋪墊作用。

3.備戰(zhàn)高考的強化鞏固性訓練

英語作文滿分30分，占總分數(shù)的1/5?？梢姡⒄Z作文在高考中有著至關重要的作用。所以，在高三階段，英語寫作方面的教學更是要強化訓練。

3.1讓學生在思想上重視寫作。

一些學生在思想上并不重視英語作文，有的學生認為隨便寫寫和真正寫也就差幾分而已，所以會有學生寫作文時草草了事的現(xiàn)象，教師應該讓學生在思想上對作文的書寫提高重視。

3.2怎樣強化學生的寫作訓練。

通過高一高二階段的基礎訓練，學生的作文水平得到了一定的提高。為了在高考中取得好的成績，高三學生的強化訓練是必然的。例如要保證每天的閱讀量，使學生有一定的知識積累，教師應該定時定量地對學生的寫作水平進行強化，一周一次的作文，教師應該認真批閱，將錯誤的字詞、語法標出。

4.結語

根據(jù)英語課程標準對英語寫作教學的建議，在英語寫作的教學上，教師應該從選詞、句式、結構、標點等多方面對學生進行有針對性的指導。提升學生寫作水平的方法是多種多樣的，比如現(xiàn)在比較認可的Contrelled Writing，Guided Writing，F(xiàn)ree Writing，等等。我們在日常教學中，可以將多種方法結合進行教學，從而達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]徐鴻昌.高中英語寫作教學的建議[J].學苑教育，2011（16）.

[2]張宏偉.在英語教學中注重學生寫作能力的培養(yǎng)[J].才智，2010（18）.