陳彥隆

(甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學(xué)，甘肅 卓尼 747600)

引言：

小學(xué)學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)生能否打好基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中是否能夠主動的、有效率的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。語文學(xué)科是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，高效語文課堂的推行就成為了重中之重。高效語文課堂的開展是為了鍛煉學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。其目的在于提高語文課堂的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的熱愛程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、高效課堂存在的重要作用和意義

顧名思義，高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教師通過采取多種多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行授課，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)語文學(xué)科的科學(xué)文化知識。語文高效課堂的推行能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科。

二、有效提高語文課堂效率的方法

（一）、潛心鉆研語文書本

語文課本是語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的源泉，現(xiàn)如今的語文課堂脫離語文課本，以娛樂學(xué)生為主要目的，通過給學(xué)生講故事等手段增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對教材的理解卻在逐漸下降，并且有些文章的教學(xué)根本離不開教材。

例如學(xué)習(xí)《望洞庭》這一課，在教學(xué)的初期必須回歸課文，由于這篇文章是一首古詩，教師首先要做的是，讓同學(xué)們對這首古詩進(jìn)行自由吟讀，試著理清文章的思路。學(xué)生會邊讀邊參閱課文詮釋，試著理解詩句意思，不懂得隨時發(fā)問。緊接著教師會根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體講解。而在這一過程中，不論是閱讀文章，還是翻譯課文，亦或是提出問題，都離不開對語文課本的學(xué)習(xí)。

（二）、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)與合作意識的養(yǎng)成離不開小組學(xué)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。在小組學(xué)習(xí)過程中，通過小組成員之間的共同合作，提出對語文課文的疑問與自己的見解。并通過小組成員之間的討論共同討論出問題的答案，分享每一個人的獨(dú)到見解。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生在共同討論的過程中培養(yǎng)合作精神。

在《桂林山水》這一篇文章的學(xué)習(xí)中，教師在經(jīng)過導(dǎo)言環(huán)節(jié)之后，首先對這篇文章做出一個大體的介紹，并提出一些問題，例如“桂林山水有哪些景觀？”，緊接著對學(xué)生進(jìn)行分組。采用小組討論的方式解決教師提出的問題，并有學(xué)生提出新的問題，自行解決。學(xué)生在通過小組討論后，每一個人都會有自己的想法，通過小組成員之間的交流與討論，學(xué)生不僅自己解決了教師提出的問題，而且解決了每個人心中的疑問。

（三）、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

學(xué)生實(shí)踐能的培養(yǎng)，是語文課堂上的一項(xiàng)重要任務(wù)，而這一能力的培養(yǎng)就要通過教師精心設(shè)計(jì)的多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，不僅提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

在《將心比心》這一篇文章的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置了許多情景，并讓學(xué)生親自進(jìn)行表演。例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？教師對這些情景進(jìn)行了簡單的設(shè)定，由學(xué)生親自進(jìn)行表演。不僅加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生的動手能力。

（四）加強(qiáng)課堂練習(xí)與鞏固

在課堂上的學(xué)習(xí)是一名小學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)途徑，由于小學(xué)生自我約束力較差，其在課堂之外的學(xué)習(xí)效率是有限的。所以有效地利用好課堂時間，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)小學(xué)生的知識儲備量。所以加強(qiáng)課堂練習(xí)，鞏固課堂知識就變得尤為重要。

例如在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一篇課文的時候，在課堂的最后不到十分鐘的時間，教師會對學(xué)生進(jìn)行生字、生詞的聽寫。通過聽寫這一過程，學(xué)生們加深了對生字、生詞的認(rèn)識與理解。《夜鶯的歌聲》這一篇文章的中心無非是字、詞、句、段落這四大類，學(xué)生掌握了一篇文章出現(xiàn)的生字、生詞也就進(jìn)一步理解了每一句話、每一段落的含義，進(jìn)一步的加深了對整篇文章的理解與把握。

結(jié)語：

語文高效課堂的建立與完善，能夠提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在高效語文課堂上，對自主學(xué)習(xí)能力、動手能力的培養(yǎng)和學(xué)生合作意識的增強(qiáng)，對學(xué)生在未來人生道路的發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用。所以，語文課堂從低效向高效進(jìn)行轉(zhuǎn)變是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。

[1]吳俊.新課改下的小學(xué)語文教學(xué)初探[J].考試周刊.2009年47期

[2]陳瑞.如何提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率[J].華章.2011年24期