胡福生

中學(xué)政治課在當(dāng)今中學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它不但承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的思想品德教育任務(wù)，而且還肩負(fù)著向?qū)W生傳授政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活、馬克思主義哲學(xué)等全面知識(shí)的重任。教學(xué)的過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活的過程，因此教師要不斷更新教育理念、豐富專業(yè)知識(shí)、結(jié)合專業(yè)背景，使課堂知識(shí)與生活能力更完美地結(jié)合起來。要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性，充分利用好教學(xué)資源，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、充分挖掘教材內(nèi)容，篩選能培養(yǎng)自主探索能力的內(nèi)容

有關(guān)自主探索能力教育的內(nèi)容在初中思想品德課程中極為豐富，可以說是比比皆是。初中思想品德教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫邏輯與教育目標(biāo)體系，明確編寫者們的編寫意圖。在每節(jié)課前，都要了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平、情感基礎(chǔ)和能力儲(chǔ)備，在教材與初中學(xué)生實(shí)際中尋找契合點(diǎn)，充分挖掘教材中自主能力教育的相關(guān)內(nèi)容，使自主能力教育與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。

二、在利用信息資源方面必須堅(jiān)持做到理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”上下功夫

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本準(zhǔn)則。教師在教學(xué)中要貫徹好這一準(zhǔn)則，就必須尋找理論與實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)。而教師選擇的最佳結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會(huì)實(shí)際問題。因此，教師在利用教學(xué)資源時(shí)，就必須注意結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高分析問題與解決問題的能力。

三、要充分運(yùn)用好新聞材料這一教學(xué)資源，達(dá)到充實(shí)與優(yōu)化教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的

當(dāng)今中學(xué)政治課的教材普遍存在內(nèi)容落后于形勢(shì)和離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境仍有較遠(yuǎn)距離的缺陷。所以教師在教學(xué)過程中，就必須充分開發(fā)和利用好新聞材料這一教學(xué)資源，優(yōu)化教材內(nèi)容，使課本與時(shí)事知識(shí)融為一體，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，給政治課教學(xué)注入活力。利用新聞材料，主要是指利用新聞報(bào)道和新聞圖片資料，將報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上報(bào)道的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事結(jié)合教材的相關(guān)章節(jié)，有選擇地將之納入課堂教學(xué)中。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)校學(xué)習(xí)的主體、教育主體與培養(yǎng)主體。主體性教育是以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要目標(biāo)的教育，是塑造和構(gòu)建學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生主體性的教育。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交換的主體。學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于“滿堂灌”或“一言堂”，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，要真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

五、加強(qiáng)教學(xué)時(shí)代性

思想政治具有較強(qiáng)的時(shí)代性，新穎鮮活的知識(shí)會(huì)讓那些最淘氣的學(xué)生也凝神靜聽，心弛神往，自學(xué)興趣倍加濃厚。在教學(xué)過程中，教師可以把風(fēng)云變幻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事引入課堂，將它們?nèi)谌胝握n基本觀點(diǎn)和原理的教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)際問題分析、判斷、綜合、評(píng)價(jià)、遷移、拓展等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)方法的多樣性

教師要不斷地探索并采用符合中學(xué)生心理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變結(jié)果型教學(xué)為過程性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，使學(xué)生真正信心百倍地投身于政治學(xué)習(xí)中。初中生開朗活潑、愛唱愛跳，對(duì)流行歌曲尤其喜歡，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以音樂之美，將學(xué)生帶入政治學(xué)習(xí)的氛圍中，將歡樂融入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情趣，使之與教師和教材產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)知、學(xué)理，樹立正確的人生觀。名言警句是生活實(shí)踐的結(jié)晶，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的象征，其語言精練，內(nèi)涵深刻，蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思，易引起學(xué)生的共鳴，能激勵(lì)他們進(jìn)取向上?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！苯處熞?lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)心國(guó)家大事。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，珍愛生命。許多名言警句都能促使學(xué)生自勉、自省、自立、自強(qiáng)，從而取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

總之，通過各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的興趣既是時(shí)代的要求，又是青少年身心健康成長(zhǎng)的要求，更是政治課教師的職責(zé)所在。當(dāng)然，政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持并不是朝夕之間的事情，而是一項(xiàng)巨大的工程。政治教師只有堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和教學(xué)觀，堅(jiān)持以情感為主線，以學(xué)生為主體，以方法、手段為依托，實(shí)施興趣教學(xué)，政治課教學(xué)的面貌才會(huì)有可喜的改觀。