潘花穎

摘 要：師愛是教師的靈魂。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子，用耐心來感化孩子，用愛心來澆灌孩子，用誠(chéng)心來打動(dòng)孩子，只有這樣，教師才能感受到自己的成長(zhǎng)，品嘗到教育的快樂，體味到成功的幸福。

關(guān)鍵詞：愛心；行動(dòng)；耐心；誠(chéng)心

懷揣著對(duì)教育事業(yè)無限的憧憬，帶著滿腔的熱情，2002年9月，我?guī)е鴰追中老?，帶著幾分膽怯，踏入了教育這方熱土，成為了一名小學(xué)班主任。兒時(shí)的夢(mèng)想如今變成了現(xiàn)實(shí)，除了感受到那份夢(mèng)想成真的喜悅，我更懂得了“教師”不僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單的稱號(hào)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我始終堅(jiān)信“愛是一切教育的前提”，有愛才會(huì)有真正的教育。

一、用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子

每個(gè)班主任在教育管理上都有各自不同的經(jīng)驗(yàn)和章法，在自己辛勤的勞作中都不同程度地收獲著、快樂著、幸福著。我們每天也都在做著同樣的工作，重復(fù)著瑣碎的事情，只不過是在同樣的工作中，做得稍微再細(xì)一些，抓得稍微再實(shí)一些，思想工作做得透一些，關(guān)注的學(xué)生面再?gòu)V一點(diǎn)。

記得2010年，我剛剛帶一年級(jí)的時(shí)候，那是我從教以來第一次面對(duì)年齡這么小的孩子。只記得剛開學(xué)的前幾天，有些孩子還不適應(yīng)，正在上課就有個(gè)別孩子喊著要喝水，有的喊著要吃東西。更讓我狼狽的是，每到上課，我已經(jīng)站在講臺(tái)上十來分鐘了，這些孩子依然是你說我笑，你打我鬧，那課堂簡(jiǎn)直是“自由市場(chǎng)”。為此我請(qǐng)教了很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，并且自己開始摸索著和孩子們相處，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)、教育孩子。

二、用耐心感化孩子

班主任必須用熾熱的情懷去溫暖孩子稚嫩的心靈。我始終堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開”。在工作中，面對(duì)個(gè)性迥異的鮮活生命，我始終堅(jiān)持用心對(duì)話，以情感人。

李懷全是我2012年所任教三（2）班的一名男學(xué)生，他腦子聰明但卻不愛學(xué)習(xí)，聽話、乖巧卻又生性懶惰。父母視其無奈，學(xué)校同學(xué)們冷眼相看，視之為班級(jí)后退生，老師的耐心教育也不見起色，人人為之嘆息。

記得有一次，不知道是什么原因，同學(xué)們又打他的小報(bào)告，我把他叫到辦公室，問他：“李懷全，請(qǐng)你告訴老師你現(xiàn)在開心嗎？我們班你有幾個(gè)好朋友？他們喜歡跟你玩嗎？”他不停地?fù)u頭，眼淚開始打轉(zhuǎn)。我接著問：“那你覺得為什么不開心？”他遲疑了好一會(huì)，小聲地說：“他們都不和我玩?！薄澳菫槭裁赐瑢W(xué)們不喜歡和你玩呢？”我問。說著說著，他的眼淚開始大顆大顆地往下掉，最后已經(jīng)泣不成聲，看來剛才的話已經(jīng)觸到他的內(nèi)心深處?！澳抢蠋熆梢纯茨憬窈蟮谋憩F(xiàn)了，只要你做到了，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你，不過你可不要說話不算數(shù)喲！”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。看來這樣的承諾是很有分量的，但是他卻接受了。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得比以前開朗了，比以前做作業(yè)快了，變得愛交朋友了，和他玩的學(xué)生也多了。更讓我驚喜的是，他上課也嘗試著發(fā)言了……我為之贊嘆，多好的孩子呀，險(xiǎn)些在人們的歧視中沉淪下去。

三、用愛心感染孩子

在教育工作中，師者不僅要把無限師愛化為春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)萬物，達(dá)到無聲而久遠(yuǎn)；化為柔陽(yáng)的金色，讓孩子感到明媚而溫暖；還要善于用一個(gè)師者的智慧和激情感化一顆顆稚嫩純真的童心，引領(lǐng)學(xué)生走出思想誤區(qū)，縮短差距。

記得2013年暑假過后剛開學(xué)，一天中午放學(xué)，我所執(zhí)教的二（2）班的學(xué)生李星宇留在教室里改錯(cuò)，那道題全班學(xué)生只剩下他還不明白。當(dāng)時(shí)我一直很耐心地給他講解。但是這道題我整整講了七遍，他依然不解其意。我真的不知道還能怎么辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈甚至使得我產(chǎn)生了想放棄他的念頭。當(dāng)然，放棄是不可能的。于是我合起書本說：“行了，回家吧，下午再說吧，都是上課講的，你怎么還不理解！”說完，我便轉(zhuǎn)身回了辦公室。

下午的補(bǔ)習(xí)課上，我換了一種新的方法給他講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他很快就理解了，這讓我很驚喜，但驚喜之余又讓我陷了入深深地思索之中。作為老師和班主任，我更要學(xué)會(huì)用師愛和智慧去引導(dǎo)孩子，爭(zhēng)取使每一個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

四、用誠(chéng)心打動(dòng)孩子

面對(duì)學(xué)生青春期的抵觸逆反心理，有時(shí)候我也會(huì)束手無策，不知如何應(yīng)對(duì)。在我?guī)Я昙?jí)的時(shí)候，就遇到這樣一個(gè)孩子。他是個(gè)聰明、活潑、外向、樂觀的孩子，喜歡體育運(yùn)動(dòng)、播音主持等，而且還是我們學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)。但他個(gè)性好勝、倔強(qiáng)，曾經(jīng)因?yàn)樗膵寢尨饝?yīng)周六可以上網(wǎng)而沒有履行諾言，就大動(dòng)干戈，堂堂一個(gè)男子漢，竟哭了一夜。

于是家長(zhǎng)打電話向我求助，我得知情況后就親自到他家，找他聊天，跟他談心。我和他談“宰相肚里能撐船”的來歷，談歷史上的偉人，他們都有一顆寬廣的胸懷。慢慢地，他好像明白了些什么，突然對(duì)我說：“老師，我明白了，我不應(yīng)該大哭大鬧，更不應(yīng)該和我的父母吵架，以后我不會(huì)這樣做了?！甭牭剿l(fā)自內(nèi)心的聲音，我很高興，因?yàn)槲矣梦艺\(chéng)摯的心挽救了一個(gè)處在青春期邊緣的孩子，難道不為之興奮和欣慰嗎？

“愛”不見火焰，卻熱度無限；“愛”沒有翅膀，卻飛翔在人們心間；“愛”柔若楊柳暖似風(fēng)，卻支撐鞭策我在教育的道路上勇往直前。因?yàn)樵趷鄣慕逃校腋惺艿搅俗约旱某砷L(zhǎng)；在工作的艱辛中，我品嘗到了教育的快樂；在生活的平淡中，我體味到了成功的幸福！