劉君

摘 要：美無處不在，而對美的教育內(nèi)涵的挖掘和教育途徑的擴寬是現(xiàn)代美育教育的精髓所在。堅持德育為首、體育追源、美育交融、環(huán)境促進，讓我們真正走出了“將美育融入到學(xué)校教育全過程”的一條新路，還教學(xué)以美、寓教學(xué)于美、凝環(huán)境之美，不斷給孩子以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間，真正實現(xiàn)“以美健體、以美育人、以美啟智”的辦學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：美育教育；傳統(tǒng)文化；途徑

美育是指審美教育，也叫美感教育。幼兒美育是運用自然美、社會美、藝術(shù)美培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)健康的審美態(tài)度的教育。美育在提高幼兒素質(zhì)、促進幼兒全面發(fā)展方面有著其他教育不可替代的作用。

一、擴寬美育教育的新途徑，構(gòu)建多元化的園本課程，滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要

1.國學(xué)啟蒙教育，浸潤幼兒幼小的心靈。教師要將傳統(tǒng)文化與幼兒園教育有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的作用。我們精選了部分優(yōu)秀的古典文化內(nèi)容并將其匯編成冊，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)典優(yōu)秀繪本故事等，以每周1～2次的晨間10分鐘誦讀、活動區(qū)閱讀、表演游戲等形式，引導(dǎo)幼兒在閱讀中感受經(jīng)典文化中蘊含的語言美、詩詞美和意境美，并在情境表演和情境再現(xiàn)中讓幼兒感悟其中蘊藏的教育元素，逐步凈化幼兒的心靈，啟迪幼兒的智慧。

2.感恩教育，讓孩子學(xué)會感恩，學(xué)會回報。獨生子女的唯我獨尊已經(jīng)成為一個社會問題，因此教師要將感恩教育融入到幼兒園教育之中，在幼兒幼小的心靈扎根感恩父母、感恩同伴、感恩他人的美好品德。筆者結(jié)合國學(xué)教育，借助于幼兒園園本課程，深挖課程中傳統(tǒng)美德“孝心、感恩、回報”等文化資源，注重幼兒愛心的培養(yǎng)。我們堅持“從文學(xué)作品中挖掘，回歸幼兒生活本源”的原則，以豐富的實踐活動引導(dǎo)幼兒在感受別人關(guān)愛的同時，學(xué)會感恩他人。

3.剪紙與泥塑活動，讓傳統(tǒng)的民間藝術(shù)舞動在幼兒的指尖。教師要將中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)精髓在幼兒教育中得到發(fā)揚和光大，進而拓寬幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容和渠道。因此，我們將幼兒剪紙與泥塑活動引入到幼兒日常的教學(xué)中，運用小組學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，以點帶面，逐步將中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)引入其中。

4.武術(shù)教學(xué)，揚國威、強體魄。作為中國的傳統(tǒng)武術(shù)，在達到強身健體、塑造良好形體的同時，更能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。我們在日常教學(xué)中引入傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)，聘請專職的武術(shù)教練來園授課，并且將充滿朝氣的武術(shù)操與幼兒早操相結(jié)合。每年的六一節(jié)，孩子們展示的武術(shù)表演獲得了家長的認可，培養(yǎng)了幼兒從小不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

二、多途徑、多角度對幼兒實施美育教育

1.充分運用空間，讓幼兒感受美的熏陶。我們把教學(xué)樓內(nèi)長廊的墻面上用泥塑繪制了成語故事、“好習(xí)慣從我做起”等內(nèi)容，讓幼兒在感受成語故事所帶來的語言美、行為美的同時也欣賞到了泥塑作品帶來的美感。教室的天花板上，教師精心布置了各色植物、動物及剪紙造型的垂掛。這些栩栩如生的動植物形象，每天都在伴隨著幼兒的成長，讓他們感受到了生活的美好。

2.通過“一班一品”活動，營造豐富多彩的生活空間?！耙话嘁黄贰笔俏覉@營造創(chuàng)意空間的主題活動，各班教室根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展興趣確立本班的環(huán)境特色，力求在環(huán)境上創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中與環(huán)境發(fā)生互動，從而達到欣賞美、感受美的目的，進而全面激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

3.注重日常生活中的細節(jié)教育，引導(dǎo)幼兒感受生活之美。從幼兒入園到離園的每個環(huán)節(jié)，我們都有意識地滲透了幼兒對美的理解和教育，如衣物整理的規(guī)范要求，如廁、進餐的文明禮儀等，每一個細節(jié)、每一個動作、每一件物品，無不傳遞著美的信息和對美的追求。在這種環(huán)境中，幼兒的身心得到了愉悅，行為得到了美的感召。

4.幼兒自主美術(shù)活動，讓幼兒的自主創(chuàng)造性得到發(fā)揮。在活動區(qū)環(huán)境上，教師結(jié)合班級特色對活動區(qū)環(huán)境進行了藝術(shù)美化。在活動區(qū)內(nèi)容設(shè)置上，力求突出特色，以“激趣、放手、支持、延伸”活動區(qū)指導(dǎo)模式，使幼兒的活動質(zhì)量有質(zhì)的提高。

5.班級創(chuàng)意美術(shù)活動，激發(fā)幼兒自我探究的潛能。我們給幼兒提供基本的活動材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，以幼兒自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)技能和表達形式來獨特地創(chuàng)造新的藝術(shù)形象，從而達到陶冶幼兒情感、發(fā)展幼兒自我探索能力的目的。

6.園級主題創(chuàng)意活動室，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)意室不是興趣小組的活動室，而是一個幼兒可以自由選擇、自由表現(xiàn)的空間。在這里，幼兒在按區(qū)域形式設(shè)置的玩色區(qū)、制作區(qū)、繪畫區(qū)、電腦游戲區(qū)、沙畫區(qū)、欣賞區(qū)內(nèi)自由學(xué)習(xí)，表達自己想表達的內(nèi)容。自主寬松的氛圍激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的愿望，從而提高了幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力水平。

三、通過社會生活和自然環(huán)境對幼兒進行美育教育

首先，適時地選擇一些美好的社會事物對幼兒進行美育教育，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒美好的道德情操，更能激發(fā)幼兒展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。其次，走進大自然，在自然界中所看到的美是靈動的，也是對幼兒進行美育教育的極好的教材。

美無處不在，而對美的教育內(nèi)涵的挖掘和教育途徑的拓寬是現(xiàn)代教育的精髓所在，堅持德育為首、體育追源、美育交融、環(huán)境促進，讓我們真正走出了“將美育融入到學(xué)校教育全過程”的一條新路。