林競妍

摘 要：學前幼兒的社會性是在幼兒與外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸發(fā)展的。隨著大眾媒介的發(fā)展，大量的動漫作品充斥著幼兒的生活，對幼兒的行為方式、思想觀念有著潛移默化的影響。幼兒為什么喜歡動漫？動漫對于幼兒教育的價值是什么？教師如何更好地利用動漫的優(yōu)勢進行教育？筆者對在幼兒園表演游戲中如何正確處理和利用動漫資源促進幼兒社會性發(fā)展進行跟蹤與探討。

關(guān)鍵詞：動漫；社會性發(fā)展；幼兒教育

一、動漫對幼兒社會性發(fā)展的作用機制

動漫是人類創(chuàng)造力和想象力的產(chǎn)物，是結(jié)合幼兒的心理特點、年齡特征而衍生出對幼兒進行隱性教育的產(chǎn)物。動漫中鮮活的人物形象、對比強烈的色彩畫面、童稚化的言語、優(yōu)美的背景音樂、類現(xiàn)實的場景及主題超越生活經(jīng)驗的視角，以獨特的表現(xiàn)手法展示現(xiàn)實事物的奧秘，通過多渠道的感官刺激為幼兒的思維發(fā)展提供了引線。隨著電視媒介的快速發(fā)展，動漫作品逐漸成為幼兒的精神食糧而難舍難分。因此，教師要善加利用動漫的優(yōu)勢，挖掘動漫的教育價值，發(fā)揮動漫在幼兒教育中的積極作用，從而更全面地促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、利用動漫資源促進幼兒社會性發(fā)展的表演游戲案例

1.案例背景

結(jié)合本班“動物世界”這一主題活動及本班幼兒的年齡特點，進行灰太狼和兔子、維尼熊拔牙、維尼熊請客等動漫故事的表演游戲。根據(jù)幼兒的興趣與年齡特點，將動漫作品與表演游戲有機結(jié)合，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)幼兒積極的社會情感，培養(yǎng)幼兒良好的社會性行為。試圖通過動漫作品，提高幼兒的合作能力、社會能力以及解決問題的能力，建立與維持同伴關(guān)系。

2.游戲設計思路

根據(jù)幼兒的年齡特點，選出一批適宜的優(yōu)秀作品，如《海底總動員》《維尼和它的朋友》《米奇妙妙屋》等，為他們提供了豐富的精神食糧，引導幼兒學習作品中的真善美，模仿其正確、良好的是非觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范，讓幼兒獲得積極的情感、態(tài)度以及良好的社會交往能力。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本班“動物世界”的主題活動，啟發(fā)、引導幼兒對故事《維尼熊請客》進行創(chuàng)編，豐富其故事情節(jié)，希望幼兒能通過模仿學習，將內(nèi)心世界的想法、觀念生動、直觀地表現(xiàn)出來，在現(xiàn)實世界中得到體驗與復現(xiàn)。

3.游戲片段描述

在《維尼熊請客》的表演故事創(chuàng)編中，幼兒結(jié)合動漫內(nèi)容創(chuàng)編了屬于自己的故事情節(jié)，每組幼兒創(chuàng)編的情節(jié)都十分有趣、感人。

齊齊小朋友在討論時進行表述：“我看動畫片《米奇妙妙屋》的時候最喜歡布魯托，因為每次它看到最愛吃的骨頭時都會“吧嗒！吧嗒！”地流口水，太可愛了。米奇需要它的時候它總是快速跑過去幫忙，真是個忠實可愛的小動物。所以我想為故事增加一個新角色布魯托，它可以在維尼熊遇到困難的時候及時趕過去幫助它?！痹诒硌莸倪^程中，筆者發(fā)現(xiàn)齊齊在模仿熒屏中的布魯托時，對角色的行為動作、聲音表情都表演得十分生動、有趣。在維尼熊遇到狡猾的狐貍時，布魯托瞬間跑到位的動作以及憨厚的樣子十分形象。

妍妍和欣欣等小朋友創(chuàng)編的故事也很有創(chuàng)意。原先的故事是狐貍被維尼熊等小動物打敗后灰溜溜地回家了，小動物們高興地唱歌、跳舞、做游戲。他們將故事的結(jié)尾進行了加工：狐貍被打敗后，帶了很多秘密武器潛伏在維尼熊家準備進行第二次的“拜訪”。此時的維尼熊家里正鑼鼓喧天地舉行生日宴會，這時，潛伏的狐貍被正要來維尼熊家的喜羊羊發(fā)現(xiàn)了，喜羊羊及時通知了小伙伴們，與小伙伴們共同躲了起來，狐貍空手而歸。塑造了一個樂于助人、聰明的故事形象。

另外一組小朋友也為故事創(chuàng)編了一個溫暖的故事結(jié)尾：好吃懶做的狐貍在善良的小叮當?shù)膸椭?，變成了一個勤勞、愿意和別人分享的小動物。小叮當帶著狐貍?cè)ゾS尼熊家，幫助狐貍獲得了小動物們的喜愛，狐貍成為了大家的好朋友。

4.案例反思

簡單的故事內(nèi)容反復表演了幾次后，幼兒會覺得索然無味。但是經(jīng)過了幼兒自發(fā)的、融入自己想法進行創(chuàng)編的故事內(nèi)容，表演游戲的樂趣也就真正產(chǎn)生了。幼兒用創(chuàng)造性的情節(jié)，生動有趣的語言動作為表演注入了新的源泉，表演的內(nèi)容也更貼近幼兒內(nèi)心世界，情節(jié)日漸豐富了起來。

在創(chuàng)編故事情節(jié)的過程中，幼兒能圍繞正確的社會行為規(guī)則進行創(chuàng)編，學會與同伴協(xié)商、討論、合作，也學會了共同想辦法解決游戲中遇到的難題，充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性。在自己創(chuàng)編的故事氛圍下，幼兒表演得更加投入，真正成為了游戲的主人。在表演能力上，幼兒能通過對故事的理解、感受，運用不同的語氣、語調(diào)、豐富多樣的表情和動作對故事細節(jié)進行詮釋，幼兒的表演水平逐漸提高。

三、促進動漫對幼兒社會性積極發(fā)展的建議

事物都有兩面性，動漫在滿足幼兒社會情感需求的同時，不可避免會出現(xiàn)一些負面影響。因此就需要家長與教師保駕護航，為幼兒挑選健康、優(yōu)秀的動漫作品，幫助幼兒認識社會，引發(fā)幼兒與現(xiàn)實生活的情感共鳴，豐富他們的社會生活經(jīng)驗，使其習得情感知識，獲得識別情感、管理情感、表達情感的能力，從而促進幼兒社會性情感的發(fā)展。家長可以引導幼兒有目的地觀看，觀看后通過角色扮演、交流辯論的方式再現(xiàn)動漫人物的行為和故事情節(jié)，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。善用其折射出的人性美，讓幼兒在愉悅的情緒中學習正確的行為規(guī)則與交往技能，幫助幼兒形成正確的價值觀，促進幼兒良好的社會性發(fā)展。