王雷

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0124-01

信息技術(shù)越來越多的運(yùn)用到各種領(lǐng)域，為各種領(lǐng)域的探索發(fā)展提供了便捷高效的技術(shù)手段，已越來越地受到人們的關(guān)注和重視。隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)改革中去，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用的重大突破，幫助學(xué)生們拓寬了想象空間，提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，優(yōu)化教學(xué)資源，意義重大。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于提高學(xué)生門的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，才能夠投入到學(xué)習(xí)中去。但是在現(xiàn)實(shí)中，這種情況不容樂觀。特別是在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們的課堂積極性不高，不認(rèn)真上課，有的甚至在課堂上睡覺，一堂課45分鐘就這樣白白的浪費(fèi)掉了，實(shí)在令人可惜。其實(shí)通過調(diào)查，這也不能完全歸結(jié)到孩子的身上，數(shù)學(xué)課本來就枯燥無味，再加上抽象的東西很多，再?zèng)]有激發(fā)起學(xué)生們的興趣，你說學(xué)生們能上好課嗎？針對(duì)這種情況，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用就顯得非常重要，通過信息技術(shù)可以把抽象的概念演示出來，使學(xué)生們通過實(shí)物的演示，加深對(duì)概念的理解和應(yīng)用。例如，在講圓柱體的體積和面積時(shí)，我們就可以通過應(yīng)用多媒體的演示功能，讓學(xué)生們?cè)诹Ⅲw空間中觀察圓柱體，通過觀察可以更好理解相關(guān)內(nèi)容，并且激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

二、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

現(xiàn)代的教育大多是采取灌輸?shù)姆绞?，把老師所講的東西灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦袋里，這種教學(xué)模式雖然有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但不利于學(xué)生探究能力的提高，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的惰性，只會(huì)吃老師嚼過的東西，要想讓學(xué)生全面發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于提高學(xué)生們的探究能力。例如，我們?cè)谥v角的概念時(shí)，是通過擺弄鐘表的指針來演示，只是在平面的角度內(nèi)進(jìn)行的，這就限制了學(xué)生們思考的空間范圍，如果我們用信息多媒體來演示的話，就是在一個(gè)立體空間里，一下子就拓寬了學(xué)生們思考空間，思考的空間大了，學(xué)生們探索的范圍也就更寬廣了，通過演示與觀察，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確的掌握和理解基本概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的提高了學(xué)生理解的能力，這也就相應(yīng)的提高了學(xué)生們探究的能力和自學(xué)的能力。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力

在上一段中我提到過，現(xiàn)在學(xué)生都是在吃老師咀嚼過的東西，自己不肯動(dòng)腦，老師說什么就記下什么，只在老師所講的范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)，自己都懶得動(dòng)腦思考，不去探究，就更談不上創(chuàng)新了。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，老師們可以借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行，可以利用多媒體手段，來誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知的原始欲望，激發(fā)出學(xué)生們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教授圓錐體積時(shí)，我們可以先利用多媒體在復(fù)習(xí)一下先前學(xué)過的圓柱體的體積，通過多媒體演示，一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，然后將圓錐體容器內(nèi)裝滿沙子，再倒入圓柱體容器內(nèi)，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論圓錐的體積與圓柱體體積有什么關(guān)系，來誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察思考，從而先讓他們自己總結(jié)出圓錐體的體積公式。通過這樣反復(fù)的幾次教學(xué)，相信學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到很大的提高，不僅創(chuàng)新意識(shí)得到了提高，更重要的是學(xué)生不會(huì)再感覺到數(shù)學(xué)的枯燥無味，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，有利于提高解決問題的能力

愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。提出問題是促使學(xué)生積極思考，善于思考，敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題，尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的過程。在多媒體教學(xué)中，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解失誤的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時(shí)，用課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生們自己猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會(huì)是什么樣的形狀，讓同學(xué)們展開激烈的討論，最后老師再通過多媒體的演示給出正確的結(jié)論，再讓學(xué)生觀察圓柱體側(cè)面展開后的形狀，看看展開后的長(zhǎng)方形與圓柱底和高有什么關(guān)系？等同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)后，就會(huì)牢記心中，以后就不會(huì)或者很少在這方面出現(xiàn)問題。

總結(jié)

信息技術(shù)課為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。實(shí)踐證明，恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更生動(dòng)更有趣。

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