劉玉蕊

【摘要】信息技術的發(fā)展給學生和教師平等、廣泛地參與教學提供的可能，但要在教學活動中用好這項技術，需要教師在提高學生學習興趣、提高學生學習效率、提高學生自學能力和還原語言文化背景等方面做先期的研究與嘗試。本文就試圖在這些方面進行闡述。

【關鍵詞】英語教學 信息技術 教學整合 綜合性教學

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0116-02

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”在素質教育的探索實施中，多媒體輔助教學也已由開始的在優(yōu)質課、示范課上的“表演”正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。[1-2]

信息技術與學科教學整合主要是將信息技術作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等。

一、信息技術在英語課堂教學的應用，提高學生的學習興趣

通過多媒體平臺所傳遞出的情景信息，音像圖文并茂，真實而生動，為教師和學習者提供了一種可靈活調(diào)整、具有個性化的教學模式和學習手段。信息技術使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，學生不再對著26個字母組合而成的單詞枯燥地記憶，對著冗長的句子搖頭興嘆。多媒體手段應用給學生帶來的是通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。

二、信息技術在英語課堂教學的應用，提高學習效率

多媒體外語教學突破了書本和課堂的局限，給外語教學帶來了強大的技術支持，提高了教學效益。在傳統(tǒng)課堂，教師以及所有的學生都共享一個信息空間，彼此之間可能造成的干擾，使得大部分學生無法充分利用課堂時間進行說的練習，而在網(wǎng)絡教室中，每個學生都可以和教師獨享一個信息傳輸空間，只要應用合理，可以極大地改善語言的訓練環(huán)境。例如，要求學生自己組織演說內(nèi)容，然后利用計算機多媒體的功能，把自己的話錄下來，并以文件存在機器里。這樣學生可以通過播放文件聽到自己說話的聲音，了解自己的語言和發(fā)音的狀況。教師則可以隨機點取學生的文件進行播放，了解相應學生的口語情況。同時，練習和測試也是教學不可或缺的部分，相應的練習與測試軟件可以方便地進行電子組題，隨時了解每一個學生的練習情況，實時統(tǒng)計課堂練習的各種信息 (如學生的答題時間、正確率等)。這樣做既提高了課堂講評的及時性和針對性，又可以發(fā)展個別化教學，使學習能力強的學生有更多的選擇。 [3-4]

三、信息技術在英語課堂教學的應用，提高自學能力

信息技術的應用，互聯(lián)網(wǎng)的普及使學生可以很方便地查閱到各種需要的知識，豐富的軟件資源支持學生自學，英語學習工具越來越多，快譯通、文曲星、東方快車、金山詞霸等都是英語學習者熟悉的學習工具，學生不但可以利用他們來查生詞，還有豐富的教輔資料和練習，還有名師指導，可謂是“應有盡有”，學生在遇到新單詞、發(fā)布消息或英語寫作過程中，都可以利用電子詞典克服各方面的困難。[5]

四、信息技術在英語課堂教學的應用，讓學生學習的語言還原到文化背景中

學外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，因此初中階段正是學生形成語感的敏感時期。多媒體技術的應用使平時的教學更豐富化、更形象化，在具體形象的教學中教給學生一些外國(特別是英語國家) 的文化背景知識(如歷史、文學、生活方式、民俗、價值觀念等等)。多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，使學生在學習語言知識的同時了解到文化的差異，以及一些與本族語有差異的文化背景信息。

結束語

通過實踐研究，發(fā)現(xiàn)英語綜合性學習與信息技術整合這一教學模式，有效地改變了教師教學方式，學生的學習方式，從而使學生學會學習，提高學習能力；學會創(chuàng)造，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學會合作與交流，提高團隊協(xié)作能力。學生更多地參與到學習過程中來，學生的參與體驗提高到了前所未有的高度，學習參與經(jīng)驗也隨之不斷豐富，為學生的綜合能力提升和素質發(fā)展提供了更有利的保障。信息技術在教學中越來越廣泛地使用也對英語教師提出了時代要求，作為一名教師，還要不斷學習，努力鉆研新的教學教法，提高自身的知識，加強信息技術業(yè)務進修，積極從事信息技術教學課題的探討和研究，提高完善信息技術的教學手段和方法。同時，我們要對多媒體教學軟件的技術特性、外語學習規(guī)律以及教學效益進行全面的分析，對整個教學重新進行科學的設計和組織，以最有效的方式去實現(xiàn)培養(yǎng)學生外語實踐能力的總體目標，讓多媒體技術有效地服務于教學。

參考文獻：

[1] 梁林梅，李曉華.讓技術為學生提供更強大的參與經(jīng)驗——訪哈佛大學學習技術專家[J] .克里斯·德迪.中國電化教育，2010，（9）1-6

[2] 李培鑫.合理應用現(xiàn)代教育技術改革英語教學——上海市長征中學英語教學改革之體會[J] .外語電化教學，2001，(4):42-45

[3] 齊偉.信息技術為科學教育帶來怎樣的變化？[J].中小學信息技術教育，2007，(2):58-61

[4] 伍派戈.應用信息技術促進個性化英語弱項彌補的研究[J].中國電化教育，2006，(3):52-54

[5] 鎮(zhèn)永謙.信息技術與英語課程的整合[J].教學與管理，2004，(36):54