李國禮 曾燕芬 李云蓮

【摘要】本文通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情況等幾個途徑論述了有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生開拓視野、拓寬思路、發(fā)展創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)探索

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0140-01

在日新月異的信息時(shí)代，“創(chuàng)新”是社會進(jìn)步和科技發(fā)展的動力，教師的教學(xué)過程就是一個研究問題的過程。教師不僅要傳授知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的思維方法。那么，如何強(qiáng)化數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.以數(shù)學(xué)自身的魅力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)中，注重使學(xué)生能時(shí)時(shí)看到數(shù)學(xué)具有種種魅力，給學(xué)生一種數(shù)學(xué)美的感受，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的力量，這樣就能培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這也就是“以美啟真”。

2.以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史或數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史及歷史上許多數(shù)學(xué)家的故事，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的作用。像數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生所歷經(jīng)的滄桑、數(shù)學(xué)家成長的事跡、數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等，都是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的良好素材，這就要求我們老師要善于利用教材的導(dǎo)圖、引例、閱讀材料進(jìn)行教育，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，是提高數(shù)學(xué)興趣的主要方法。尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，更能引起和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

4.改進(jìn)數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

富于情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。這就要求教師用啟發(fā)開發(fā)式教學(xué)，將抽象的概念用生動、風(fēng)趣的實(shí)例進(jìn)行對照，這樣學(xué)生自然會喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生在輕松的環(huán)境中受到啟迪，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情景，引發(fā)學(xué)生思維的積極性

1.質(zhì)疑是引發(fā)學(xué)生思維的火花

任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是從提出問題開始的。因此，在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開啟創(chuàng)新思維之門，使學(xué)生在探究中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。

2.注意培養(yǎng)觀察力

首先，在出示問題情境的同時(shí)，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

3.加強(qiáng)逆向思維的訓(xùn)練

思維本身具有雙向性，由此及彼與由彼及此就是思維的兩個相反方向。如果把其中一個方向叫做順向思維，那么另一個方向就是逆向思維。由于教學(xué)的原因及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往形成學(xué)生單向思維的狀態(tài)，并形成一種思維定勢。而逆向思維突破了習(xí)慣思維的框架，克服了思維定勢的束縛，所以帶有創(chuàng)造性，常常使人茅塞頓開，甚至絕處逢生。

4.手腦并用

營造一個開放性的活動環(huán)境，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極動手、動腦、動口，在活動中獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生們真正動起來，在活動中了解數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

5.變式訓(xùn)練

為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用知識，建立獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)積極的求異性和創(chuàng)造性的想象力，教師必須精選例題和習(xí)題，循序漸進(jìn)地開展變式訓(xùn)練，通過一題多解，多題一解，一題多變，綜合題分析等，發(fā)現(xiàn)知識之間的相互滲透、相互聯(lián)系。通過變式訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成用觀察、聯(lián)想、類比的方法去解決問題的習(xí)慣，提高思維的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)注意的幾個問題

1.注意對每個學(xué)生有均等的訓(xùn)練機(jī)會

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造一種氣氛，使每個學(xué)生被作為一個探索的主人來看待，使他受到敬重，懂得自尊，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，敢于提出自己的見解，幫助他們獲得自己去創(chuàng)造的勇氣和決心。

2.防止對學(xué)生創(chuàng)新思維萌芽的抑制

教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的一種集體活動。教學(xué)的對象是學(xué)生，他們的思維過程和思維活動都帶有因人而異的特點(diǎn)，因而在教學(xué)活動中學(xué)生越出或產(chǎn)生教師未能預(yù)料的、甚至是出于教師想不到的想法和解法，這正是學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造思維的表現(xiàn)和結(jié)果，應(yīng)該肯定或鼓勵，不能強(qiáng)行將學(xué)生思維過程納入教師設(shè)計(jì)的軌道，去束縛學(xué)生的創(chuàng)造思維，更不能采取批評的手段，用嚴(yán)厲的措辭訓(xùn)斥學(xué)生，以免抑制學(xué)生的思維活動，禁錮學(xué)生的智力，阻礙學(xué)生通向新的思維。

3.注意發(fā)散思維訓(xùn)練和集中思維訓(xùn)練的結(jié)合

發(fā)散思維主要是訓(xùn)練思維的流暢性和靈活性。能在解決某一問題時(shí)可以很快想到各種可能的情況，但如果沒有集中思維的訓(xùn)練，也就是沒有給予分析的能力，沒有及時(shí)從各種情況和可能性作出正確判斷的訓(xùn)練，這時(shí)，往往表現(xiàn)出猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，難以提出創(chuàng)新和獨(dú)特的見解，這樣培養(yǎng)不出創(chuàng)造性人才。

當(dāng)然，關(guān)于數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法很多，我們只有不斷學(xué)習(xí)以及在實(shí)際教學(xué)中勇于探索，善于總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能不斷豐富和發(fā)展自己的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳憲芳，郭漢等編著.數(shù)學(xué)教育學(xué).華中師范大學(xué)出版社，1997年版

[2]樊愷，王興等著.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)論.華中理工大學(xué)出版社，2009年版