李小玲

【摘要】喜愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界”。區(qū)域游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。幼兒在區(qū)域游戲中能更好體驗(yàn)快樂，享受學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲游戲方法 享受快樂

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0166-02

前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。游戲能夠促進(jìn)幼兒智能發(fā)展、培養(yǎng)幼兒形成良好的品行和個性。這是游戲的本質(zhì)所決定的。那么，游戲怎么才能更好的調(diào)動幼兒的積極性呢？通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)得出，區(qū)域游戲和傳統(tǒng)游戲相比，有更大的優(yōu)勢。

區(qū)域游戲以關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為核心，通過一系列活動來幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而活動的開展是以“活動區(qū)”為中介，教師有意識地將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)物化為活動材料和活動情境，兒童在活動區(qū)中充分地與材料，環(huán)境，他人互動以獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。簡言之，區(qū)域游戲就是有任務(wù)，自主，互動的游戲。

一、科學(xué)合理開展區(qū)域游戲

1.為幼兒提供豐富的環(huán)境

皮亞杰的建構(gòu)論認(rèn)為，兒童的認(rèn)知是在不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。環(huán)境是重要的教育資源和幼兒發(fā)展的條件，是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動的中介因素，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境有利于幼兒形成主動學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度與傾向。游戲教學(xué)的基本任務(wù)是使每個幼兒的潛能在一個有準(zhǔn)備的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由。豐富的環(huán)境不但提供了有力、美的、實(shí)用的設(shè)備和用具，而且豐富了幼兒的生活印象，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒的社會性行為。

2.重視幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反映。在游戲中幼兒廣泛運(yùn)用著已有的知識經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固、加深幼兒已有的知識，在游戲中幼兒要使用多種多樣的玩具和材料，從而認(rèn)識和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互用途和因果關(guān)系，獲得初步的自然科技常識。因此，在環(huán)境中投放各種教具時要考慮幼兒的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，教具應(yīng)由簡到難，具有順序性，呈現(xiàn)一個階梯型發(fā)展軌跡。

3.教師創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒合作交流，討論，分享

維果斯基的理論認(rèn)為，一切高級心理機(jī)能的發(fā)展，都是通過人與人的交往形成的，主動建構(gòu)是“社會性的“，而非純個人的。幼兒現(xiàn)有水平和成人或者較大的同伴合作中所達(dá)到的水平之間的距離為“最近發(fā)展區(qū)”，游戲教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教師提供的教學(xué)必須落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，反對純粹的自我發(fā)展學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“協(xié)助的發(fā)現(xiàn)”。從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，一個會交流，能在物質(zhì)上和精神上同別人分享的人是一個心理健康、人格健全、為社會所需要的人。合作交流要融入一日活動中。讓孩子在輕松自愿的愉悅活動中反復(fù)的磨練中積累合作交流的體驗(yàn)，促進(jìn)孩子健康快樂地成長。

4.對游戲活動的積極評價

區(qū)域游戲活動一般由四部分組成：選擇游戲區(qū)域、游戲活動、收拾整理、游戲評價。游戲評價在整個活動中占有十分重要的地位。傳統(tǒng)的評價方式是區(qū)域游戲活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行點(diǎn)評，最終總結(jié)幼兒的活動情況。這種評價常常帶有教師的意志，缺乏師幼、幼幼之間的積極互動。在活動結(jié)束后，教師通過集體或者小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域游戲活動中的操作經(jīng)驗(yàn)，以梳理，提升經(jīng)驗(yàn)，目的是通過評價實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這樣的評價環(huán)節(jié)中，幼兒可以回憶自己在游戲中做了什么，也看看、聽聽別人都做了什么，從而使自我評價能力及對他人評價能力得到發(fā)展。從游戲活動到表達(dá)，需要幼兒思維的參與，這不僅發(fā)展了幼兒的思維的概括性，更重要的是實(shí)現(xiàn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和整合。

二、在游戲中享受學(xué)習(xí)

1.區(qū)域游戲中教師的角色定位

讓孩子在游戲中享受學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的角色定位。新《綱要》也提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，最主要的就是應(yīng)該尊重和信任幼兒。尊重和信任是平等的最重要的內(nèi)涵，教師應(yīng)該尊重幼兒的想法和權(quán)利，重視他們的特點(diǎn)和合理的需要，蹲下身子平視他們，感觸他們的心靈，分享他們的成長點(diǎn)滴。

2. 改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和方法

興趣是最好的老師。幼兒天生喜歡游戲，尤其對于區(qū)域游戲更是著迷。但沒有變化的游戲會讓幼兒漸漸失去熱情。教師在開設(shè)區(qū)域游戲時，不能同時把語言區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等全部開設(shè)。為了抓住幼兒的活動興趣，可以每半個月進(jìn)行區(qū)角調(diào)整。讓幼兒對所設(shè)置的游戲活動充滿新鮮感。在區(qū)角的材料投放上，多讓家長準(zhǔn)備，幼兒參與，這樣孩子不但能游戲，還會有成就感。父母積極，肯定的言語評價也很重要，一個微笑，一個擁抱等情感表達(dá)，對兒童的良好行為都能做出積極強(qiáng)化，能使之保持快樂積極的心態(tài)，正真在游戲中享受學(xué)習(xí)。

蒙臺梭利說過：“游戲就是小孩的工作。”因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，游戲不僅是一種玩耍，也是一種學(xué)習(xí)、工作和生活。把快樂還給孩子，讓幼兒在游戲中健康快樂成長，在游戲中享受學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣吧！