馬麗

【摘要】進入21世紀(jì)以來，創(chuàng)新這個詞匯的出鏡率越來越高，創(chuàng)新能力強的人才也越來越被社會所認(rèn)可。在當(dāng)前這一環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)老師要更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展對自身的需要。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0169-02

隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會對人才的要求也在慢慢改變，創(chuàng)新能力成為了社會衡量一個人能力的關(guān)鍵因素。在新課改的不斷推進下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)很難滿足整個社會對新型人才的需求，因此，在實際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)老師必須摒棄以往的教學(xué)思路，尋找新的教學(xué)手段，只有這樣才能夠使自身的教學(xué)能力跟上時代的步伐，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強的高中生。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、課堂氣氛沉悶

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)效果好的話，可以使學(xué)生更加容易地掌握所學(xué)的知識，能夠為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。很多高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，在進行知識講解的過程中往往是一支粉筆在手，在黑板上把抽象的知識推導(dǎo)給學(xué)生看，一邊推導(dǎo)一邊給學(xué)生講解，很少對學(xué)生進行提問，學(xué)生如若不懂則再重復(fù)的講解一遍，這樣的教學(xué)方式使課堂變得非常沉悶，在這種沉悶的氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會顯得不夠充足，對知識的理解能力也會隨之下滑，不能夠理解問題，何談創(chuàng)新呢？

2、不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說的話，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)的效率就會提高，在學(xué)習(xí)過程中就會對知識擁有更深刻的理解，這也是創(chuàng)新能力提升的前提。由于高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身就比較晦澀難懂，加之老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，基本上都是填鴨式教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中興趣不高，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的阻礙。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會的發(fā)展豐富了人們的生活，也豐富了教育機構(gòu)的教學(xué)手段，新世紀(jì)的學(xué)生都對新鮮事物很感興趣，在教學(xué)活動中，將數(shù)學(xué)知識加以設(shè)計，運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)出來，既可以讓知識變得更容易被理解，又可以讓學(xué)生的興趣得到提升，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加集中精力。例如，老師可以先通過一部短片提出一個問題，讓學(xué)生腦海里思考這個問題，然后帶著問題對老師講到的知識進行主動的探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過處理問題能夠提升自信心，激發(fā)學(xué)生極大的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生變得熱愛學(xué)習(xí)，這會使得課堂的教學(xué)效率得到顯著的提升。

2、開展互動式教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

古板的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效率低下，勢必要被淘汰。老師想要變革，首先要改變以往填鴨式教學(xué)，要使其變?yōu)榛有越虒W(xué)，把老師的“一言堂”變成課堂上所有人的“多言堂”，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體這一中心，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生從默默記筆記變?yōu)榇舐曋v觀點。老師不要認(rèn)為課堂活躍就是混亂，在教學(xué)中老師可以把要講的知識點進行梳理，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生能夠說出自己的想法，針對學(xué)生提出的問題進行一一解答，對學(xué)生講解中出現(xiàn)的錯誤或是漏洞及時糾正，讓學(xué)生接受知識的過程由被動變?yōu)橹鲃樱谶@一過程中，學(xué)生的積極性得到了提升，處理問題的能力得到了提高，同時還開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，這就達到了教學(xué)的最終目的。

三、重視解題方法變化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

我們知道，在日常的教學(xué)過程中，針對一道題，可能有多種解題方法，有的老師在教學(xué)過程中往往會直接將最簡單的解題方法教給學(xué)生，對學(xué)生采取的其他解題方法嗤之以鼻，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力的要求比較高，在教學(xué)中，老師應(yīng)該選擇那些具有代表性的習(xí)題對學(xué)生進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生解題的過程中，老師不要引導(dǎo)學(xué)生按照墨守成規(guī)的步驟去進行解題，要主動地要求學(xué)生在解題過程中使用多種方法去解題，做到一道習(xí)題多種解題方案，這樣學(xué)生在解決問題的過程中會對自己的各種解題方法進行比對，不斷地簡化自己的解題過程，使自己的解題思路更加清晰，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，又能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識到哪種解題方法最值得推廣，從而節(jié)約自己的時間。此外，在學(xué)生充分掌握了相關(guān)基本知識的時候，要將習(xí)題進行變化，選擇一些相似的習(xí)題讓學(xué)生進行解題的鍛煉，讓學(xué)生知道題目變化了但只要掌握了基本知識就可以很容易的解決相關(guān)問題，讓學(xué)生明白條條大路通羅馬的道理，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有很大的幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的強化。

此外，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要使學(xué)生一味的束縛在課堂上，老師可以根據(jù)知識在室外設(shè)定一個情景，將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在這個設(shè)定好的情景之下自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而研究、討論、解決，達到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的目的。

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一件實實在在的好事，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一件比較困難的事情，這就要求老師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新的教學(xué)模式進行探索，并最終發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法， 從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]李海峰.試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇。2010(21)

[2]蒲勛華.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).貴州教育學(xué)院學(xué)報，2007(8)

[3]薛新國.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的認(rèn)識與實踐[J].數(shù)學(xué)通報，2001(10).