吳從文

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0178-02

我們都知道，良好的開端就等于成功了一半，班主任從初一開始就要做許多工作。具體而言主要包括：制定班級的發(fā)展目標，把握班級三年發(fā)展的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的班級干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好學生的思想工作，利用各種活動增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關系，形成教育合力。這樣經過三年的努力，一定會取得豐碩的成果。

一、具體方法

1、目標激勵：班主任要針對學生的實際情況，為他們量身定做正確的發(fā)展目標，既有每個學期成長的短期目標，又有他們初中三年的長期目標，高中三年的遠期目標。對整個班級要強化“大家好才是最好”的終極目標，并利用恰當時機督促他們提高對自己的期望。并能階段性總結自己的目標是否實現(xiàn)。總結經驗，汲取教訓，反思原因，不斷地成長，讓他們知道學習不能是漫無目的的，而應有明確的方向。

2、樹立信心：從初一時，我們班主任就要利用孩子在表現(xiàn)或成績上的點滴進步不斷地鼓勵他們。樹立他們學習和做事的自信心。因為自信心是追求進步的最佳動力，有效的激勵措施，有助于提高學生自信，激發(fā)其潛能，增強學習興趣和自主學習意識。變“要我學習”為“我要學習”。有利于班級營造出“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

二、實施的措施

每學期剛開學時，我就會把“入門及靜，入座及學”作為標語，粘貼在教室前門上，以此來提醒和暗示學生。目的是為了，打造安靜的學習環(huán)境，有序的課堂秩序，和諧快樂的班級氛圍，有利于學生全身心地投入學習。提升學習效力，為了實現(xiàn)這個愿望，我加強了以下四個管理：

1、依據(jù)科學制度嚴格管理班級、向管理要質量。

嚴格管理班級，主要從以下方面做起。（一）是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。實際工作中，班主任要管理的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。只有建立起明確的班級規(guī)章制度，包括獎懲制度、學習制度等，才能將不同行為習慣的學生約束在一起，同時還要求每位學生必須嚴格遵守，以利于調動他們積極性，督促學生努力學習。（二）是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，要一視同仁。同時對違紀學生處罰的方式要多樣化，能把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，有的同志犯錯誤的對學生處罰求是：做件好事，寫一份關于錯誤的說明。

2.組建一支思想過硬，工作能力強的班級干部隊伍。

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、座位的調整等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

3.個別談心，全面了解學生的真實想法。

我們都知道，個別談話是教師教育學生的重要方式。要想有預期的談話效果，我認為在談話之前，首先要了解學生——了解其家庭環(huán)境，性格特點，思想動態(tài)；關鍵是真誠、尊重——以老師的真誠換得學生的真誠，以老師的尊重換得學生的尊重；最終目的是走進學生的心靈深處——了解學生內心世界，尋求最佳醫(yī)治藥方。每天再忙，再累我都會花一定的時間和部分都學生談心，力爭做到一個月內至少要和全班每位學生談一次心，重點學生兩到三次，表現(xiàn)異常的學生就要經常談心，并建立學生的談話記錄檔案。對學生的教育做到動之以情，曉之以理。三年來我都一直堅持這樣做，明顯發(fā)現(xiàn)和學生之間的距離近了，他們有什么煩惱也愿意和我講，許多做法愿意在之前來征求我的意見。他們在成長過程中可能會產生的錯誤想法，我都能糾正在萌芽中。因此，從初一到初三我們班沒有一位同學因嚴重違紀受到學校處分或批評。

三.經常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這一致性，學校的教學教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?現(xiàn)在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛孩子，有的家長只知責罰，然而大多數(shù)學生家長因為工作繁忙，沒有時間或沒有耐心來教育孩子，錯誤認為把孩子送到學校，教育好壞、成績優(yōu)劣全都是學校的責任，他們只愿意從物質上滿足孩子，不愿意做耐心而又細致的思想工作，因而多數(shù)家長的教育方法略簡單粗暴。甚至與學校教育背道而馳的現(xiàn)象也大量存在：學校教育學生互相謙讓，卻有的家長教育孩子“有人打你，你就打他”。當然學生家長這樣做出發(fā)點未必是想讓孩子學壞，只是苦于沒有正確的教育孩子的方法。因此我們班主任就積極主動的和家長聯(lián)系，每學年至少召開不少于兩次的家長會。在家長會上把學校工作計劃、時間安排向家長匯報一下，求得家長配合；并向家長反映孩子在學校的真實學習和生活情況。對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。引導家長們能樹立正確的教育觀，走出誤區(qū).和學校一起建設和諧的班集體，讓每個孩子健康快樂成長! 若班主任能進行家訪，就會收到更好的教育效果。