【摘要】在高等教育改革日益深化的今天，大學(xué)生的就業(yè)形式日趨嚴峻，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計日益重要，但很多高校缺少對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。本文從兩方面闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生意義

【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0188-01

進入21世紀，中國高等教育以驚人的速度向大眾化時代邁進。2008年全國普通高校畢業(yè)生559萬，2009年達到611萬，2010年將超過631萬。我國高等教育總規(guī)模逐年擴大的同時，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢也逐年嚴峻。由于高校擴招，大學(xué)生由原來的“精英”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟保髮W(xué)生就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”，大學(xué)生的待就業(yè)率逐年遞增，在嚴峻的就業(yè)形勢及殘酷的社會競爭下，凸顯出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從個人的角度來看，漫漫人生路的核心就是職業(yè)生涯。不管是誰，只要是一個正常人，其職業(yè)生涯就是一個漫長的過程。他可以遵循傳統(tǒng)觀念，按部就班，一生只從事一種職業(yè)；同樣也可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力、價值觀以及工作環(huán)境的變化而改變自己的職業(yè)甚至行業(yè)。但無論你選擇哪一者，都一樣必須每天要為自己的工作而辛勞奔波，刻苦奮斗。因而，人的生命價值，在很大意義上來說，就在于其職業(yè)生涯方面所取得的成就和成功。

那么，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

著名管理學(xué)家諾斯威爾曾指出：“職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案?！睋Q句話說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在進行自我剖析，在全面客觀地認識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達成職業(yè)生涯目標的過程。[1]

作為大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃意義重大。大學(xué)生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞將直接影響其一生職業(yè)生涯的發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)生涯的成功的首要保證就是職業(yè)生涯規(guī)劃的成功，因此客觀分析自身的優(yōu)勢與劣勢，清楚認識自己的性格能力以及愛好等對于制定一個合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有著至關(guān)重要的意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生個人的意義

（一）引導(dǎo)大學(xué)生認識自我

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們重新對自己的價值進行定位，并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)他們對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；引導(dǎo)他們樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；引導(dǎo)他們前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；使他們學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想等。激發(fā)學(xué)生探索新知的主動性，徹底摒除基礎(chǔ)教育階段的依賴性與盲目性，自覺而能動的學(xué)習。

（二）促進大學(xué)生自我完善

生制定好了自己個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確了在事業(yè)上的具體目標，進而確定了學(xué)業(yè)發(fā)展方向，同時也好比給自己的成長之路點亮了一盞指示燈，令其在日常學(xué)習及日常生活中不僅有了方向，更有動力，敢于鞭策自己，不讓自己松懈。隨著時間的推移，一步一步地向自己事業(yè)之塔靠近，而這個過程中，自己的思想方式和學(xué)習方式又會不斷得到完善和發(fā)展。當這些規(guī)劃內(nèi)容的逐步實現(xiàn)，增強了自己對職業(yè)目標的成就感，也促進自己向更高一層的目標前進。為順利完成學(xué)業(yè)，成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）能夠激發(fā)大學(xué)生個人潛能

有了職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己更有遠見，更有責任感。如果一個大學(xué)生沒有制定他的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么他就很容易陷入生活中的各種事務(wù)所帶來的煩惱中，導(dǎo)致精力分散，無法全神貫注地學(xué)習生活，也很難充分發(fā)揮自己的才干。其實，一個人的潛在能力是無限的，需要我們充分地挖掘。天賦也不是與生俱來的，只有善于激發(fā)自己的潛能，努力學(xué)習，才能使自己的能力得以鍛煉和提升。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠調(diào)動大學(xué)生的積極性，在朝著目標前進的過程中，充分激發(fā)內(nèi)在潛能。

因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，明確了發(fā)展的目標和方向，經(jīng)過個人的努力，激發(fā)潛能，進而實現(xiàn)人生的事業(yè)目標。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對社會發(fā)展的意義

進入高等教育大眾化階段后，上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，相對多數(shù)人享有接受高等教育的權(quán)利，大學(xué)生不再是計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”，大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場化。

大學(xué)生必須認清楚當前的就業(yè)形勢，迎接挑戰(zhàn)，面對現(xiàn)實，積極應(yīng)對，及時規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的價值觀以及就業(yè)觀，大學(xué)生面對當今形勢會不斷的變革自己，管理好自己的職業(yè)生涯，使自己有較高的適應(yīng)性。大學(xué)生作為一個龐大的群體，就業(yè)形勢的緩解，促進了社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃其實也是一個探索的過程，大學(xué)生在這個探索的過程中，不斷地完善自我，提升自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會對高等人才的需求，這樣在某種程度上減少了社會人才資本的浪費。同時對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育，促進了學(xué)生職業(yè)和自身能力的匹配，更易做到人盡其才，人盡其用，既節(jié)約社會人力成本，又最大限度地發(fā)揮個人潛能，推動了社會的進步。

總而言之，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是非常重大的。每個大學(xué)生都應(yīng)該真正的了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及其意義，從而盡早地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的全面發(fā)展，為實現(xiàn)自己心中的理想而努力奮斗。

參考文獻：

[1]曾美英,竇秀明.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)》[M] .北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2008年出版

[2]周宏巖,蘇文平主編.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008年出版

[3] 李強.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的系統(tǒng)分析[J].文教材料，2008，（6）

[4] 馬援.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育之我見[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2007，（10）

作者簡介：李洪梅，女，泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院講師

項目支持：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，項目編號：2011JG067