張維華

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0221-02

2013年秋，筆者被當(dāng)陽(yáng)市教育局任命為“啟明星”校長(zhǎng)，并率4人組成的“啟明星”團(tuán)隊(duì)來(lái)到遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的煙集中小學(xué)。初到學(xué)校，我看見(jiàn)的是一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)老化、精神狀態(tài)疲乏的農(nóng)村教師群體，心里很不是滋味。他們的敬業(yè)精神是讓我敬佩的，但是他們的狀況又是讓我心酸的。我決定從人性化管理著手，減輕他們的壓力，激發(fā)他們的活力，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧美好的工作和生活環(huán)境。經(jīng)過(guò)半年的努力，已經(jīng)取得初步的成效。我的具體做法是：

一、在制度管理上實(shí)行人性化

教師是知識(shí)分子群體，尊敬并尊重教師是校長(zhǎng)治校的出發(fā)點(diǎn)和原則。在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威，不要輕易破壞制度行事，否則制度就失去了應(yīng)有的作用。但制度的應(yīng)用也不是一成不變的，校長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)制度執(zhí)行的具體情況進(jìn)行彈性處理。例如，我們結(jié)合具體情況制定了如下考察教師出勤的方案：首先，我們把月全勤改為了年全勤，即每年考核一次。并且根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，做了一些靈活的調(diào)整，比如一年有十天的病假、五天的事假，請(qǐng)假在這個(gè)范圍內(nèi)，不會(huì)扣除全勤獎(jiǎng)。這樣的政策，結(jié)合了教師們的具體情況，既維護(hù)了制度，又具有了人情味，進(jìn)一步提高了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

再比如，在教學(xué)考查制度中，我特別考慮到一些老教師的實(shí)際情況。有的教師已到退休年齡，有的教師離退休只有兩三年，還有一些教師身患嚴(yán)重疾病。他們?cè)诮虒W(xué)崗位上孜孜不倦地奮斗了大半輩子，他們不是耍奸偷懶的人。所以，我們?cè)诳疾橹贫戎薪o予適當(dāng)?shù)恼疹?。老師們?duì)此感到很滿意。

二、在教學(xué)管理上實(shí)行人性化

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作，如何有效提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校管理工作的中心。每一個(gè)教師都渴望成功，都希望成長(zhǎng)為一名專家型教師。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員，要求教師必須具有較高的教學(xué)素質(zhì)是應(yīng)該的。但是不能一味地只求結(jié)果，而對(duì)如何提高教師教學(xué)質(zhì)量卻不做出行之有效的辦法。

提高教師的教學(xué)質(zhì)量，首先要尊重教師，尊重每一位教師的人格。其次，在工作中要給教師更多的鼓勵(lì)與肯定。在工作落實(shí)檢查中，也要注意方法，從關(guān)心的角度去了解“工作完成怎么樣了，是否還有什么困難”等方式去檢查完成情況。不能諷刺、挖苦、訓(xùn)斥職工，諸如“怎么還沒(méi)完成”、“必須馬上完成”等，這樣會(huì)大大傷害教師的自尊心。在總結(jié)工作成績(jī)上，也是這樣，要多看優(yōu)點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)宣傳，對(duì)于缺點(diǎn)和不足要說(shuō)現(xiàn)象，背后交流，絕不能當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。即使沒(méi)完成甚至做錯(cuò)了，也要給予理解，幫助找出錯(cuò)誤的原因，耐心給予指導(dǎo)。第三，給每一位愿意成長(zhǎng)的教師提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)反思中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。在這方面，農(nóng)村學(xué)校的教師尤其需要學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此，我們?cè)谵k公方面厲行節(jié)約，但是在教師學(xué)習(xí)方面卻舍得花錢(qián)。只要是上級(jí)部門(mén)安排的教師學(xué)習(xí)的會(huì)議或活動(dòng)，我們都想方設(shè)法地讓教師參加，為他們提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

三、在生活管理上實(shí)行人性化

教師扮演著多重角色，在學(xué)校，是學(xué)校的職工，是學(xué)生的老師。回了家，他們可能是一個(gè)女兒、一個(gè)兒子，也可能是一個(gè)父親、一個(gè)母親。生活和工作常常有著很密切的聯(lián)系，家庭處理好了，來(lái)了學(xué)校，教師才能安心工作。工作順心了，回了家也會(huì)讓家庭和諧。高明的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)讓自己的員工即使工作很勞累，也會(huì)幸福地繼續(xù)干下去。

教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，教師的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同等重要。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，不僅要關(guān)心教師教學(xué)質(zhì)量，也要多關(guān)心教師的身體健康狀況。比如，定期給老師們安排體檢，組織豐富多彩的體育鍛煉，根據(jù)教師的身體素質(zhì)安排相應(yīng)的課程。筆者特別主張教師，工作時(shí)認(rèn)真工作，鍛煉時(shí)努力鍛煉，娛樂(lè)時(shí)盡情娛樂(lè)。我們要求教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，每天下午第二節(jié)課后，男教師可以打一打籃球，女教師可以跳一跳舞。試行以來(lái)，收到極佳的效果。老師的運(yùn)動(dòng)熱情高漲，精神狀態(tài)大有改觀，身體狀況也大有改善，工作積極性也大有提高。

后備力量——家庭，對(duì)教師的工作及情緒也有很大影響。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的教師，不僅要關(guān)心教師本人，也要深入教師家庭，對(duì)教師遇到的困難，給予力所能及的幫助，讓教師感到大家庭的溫暖。這樣做，不僅有效地激勵(lì)了這名教師，也會(huì)使其他教師感到被關(guān)懷的信心和力量，從而有效地激勵(lì)了全校教師的工作積極性。

經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的努力，我校的教師面貌發(fā)生了翻天覆地的改變，教師們的工作積極性大大提高。教師面貌的改變，帶動(dòng)了學(xué)校方方面面工作的改變。學(xué)校正朝著優(yōu)質(zhì)高效的方向發(fā)展，老師們已經(jīng)覺(jué)得我們這所農(nóng)村學(xué)校不“農(nóng)村”。上級(jí)各部門(mén)到我校檢查工作，大為驚奇，對(duì)我們的人性化管理大加贊賞。筆者深受鼓舞，并且更加深刻地認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的各項(xiàng)管理過(guò)程中，一定要以人為本。我相信，農(nóng)村學(xué)校雖然有辦校的局限性，但只要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，農(nóng)村學(xué)校這片純潔的天地一定是大有作為的。