馮娜

【中圖分類號】G41【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0226-01

科學(xué)課是一門綜合性較強的學(xué)科，它包容天文、地理、自然、社會等常識性知識。所以，我們在教育學(xué)生學(xué)習(xí)基本常識的同時，既要教會學(xué)生怎樣去觀察，怎樣去實驗，怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣去探究，又要考慮如何對學(xué)生進行德育滲透的問題，而且是一個不容忽視的一個問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，不僅懂得如何做事，還要懂得如何做人，在課堂上提出問題、分析問題、解決問題的過程中，進而培養(yǎng)學(xué)生，愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛人民、愛生活的情操。

我的粗淺做法：

一、明確“三維目標”，從 “三維目標”入手進行德育滲透

教師在課前備課過程中，熟悉了本課的教材，擬定了教法及教學(xué)流程，在課堂上應(yīng)靈活去運用，不僅對本課中出現(xiàn)的問題要求與學(xué)生合作探討，讓學(xué)生對掌握的基礎(chǔ)知識熟記之外，教師要有意識的，有針對性的對學(xué)生進行德育滲透教育。如：我在執(zhí)教學(xué)生學(xué)習(xí)《保護我們的生命之河》這節(jié)課時，在情感目標中就提出了這樣幾點：1、我們要認識當(dāng)前環(huán)境污染的嚴重性，保護好我們賴以生存的母親河；2、我們要認識到人類正為保護水環(huán)境而不懈努力，樹立為保護環(huán)境而盡一份責(zé)任感；3、我們要時刻關(guān)注環(huán)境正在遭到人類無意或有意的破壞，從小憧憬建設(shè)美好的家園，爭做一個環(huán)保小衛(wèi)士。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生保護水環(huán)境，愛護我們的母親河的強烈意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。有了這些情感目標，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)堂課的知識與情感態(tài)度聯(lián)系起來，起到理論滲透，品德導(dǎo)行的作用。

二、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時在課堂中滲透德育

課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊扣了課前的三維教學(xué)目標，所以在課堂上合理安排好時間，合理安排好各環(huán)節(jié)內(nèi)容，做到內(nèi)容精、環(huán)節(jié)全，用時恰當(dāng)，學(xué)生能懂，能學(xué)得會。比如：我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《萬有引力》這節(jié)課時，首先我已經(jīng)安排好了三維教學(xué)目標，其中對滲透的德育知識也重點作以強調(diào)。在安排環(huán)節(jié)時，我就從講故事入手，引導(dǎo)學(xué)生走進課堂情境，學(xué)生聽了津津有味。學(xué)生們聽后就紛紛進入了討論環(huán)節(jié)，“蘋果落地那是自然現(xiàn)象?。　薄疤O果落地后有人會因口渴而當(dāng)即吃掉的……”。最后我通過提問題的方式一一糾正學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生走出問題困境，引出偉大的物理學(xué)家牛頓。他由蘋果落地這個自然現(xiàn)象，通過自己的猜想、假設(shè)、實驗、證明到最終被全世界的人所公認。在我們生存的地球空間中，宇宙空間中都存在著這種引力，如果沒有引力，一切物質(zhì)將偏離原來軌道，后果可想而知。學(xué)生聽后慢慢就會走出問題困境。在課堂中，我們學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生有認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛動腦思考問題的習(xí)慣，這也就培養(yǎng)了學(xué)生如何在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會觀察、思考、分析、解決問題的習(xí)慣?！耙粋€小問題，若考慮的好能成就一位創(chuàng)新者；一個小問題，若忽視其考慮過程就會失去一次獲取真知的機會?！蓖咛夭皇羌毿挠^察，才有了后來的蒸汽機嗎？從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神。

三、通過實驗、課后實踐等環(huán)節(jié)滲透德育

實驗是科學(xué)課中必不可少的一個環(huán)節(jié)，實驗的環(huán)節(jié)不僅僅是求知論證的過程，也是一個發(fā)明創(chuàng)新的過程，在這個過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕失敗、不怕挫折的精神?？稍O(shè)計一些名人成長經(jīng)歷的資料，給學(xué)生講講“諾貝爾為發(fā)明炸藥失去了親人，一次次的嘗試，一次次失敗，一次次的感悟，最終實驗研究成功；愛迪生為發(fā)明電燈，失敗了上千次，不氣餒，不退縮，最終是持之以恒，堅持不懈的毅力戰(zhàn)勝實驗中的失敗獲得成功”。比如：我在指導(dǎo)學(xué)生做《“沖動”的橡皮塞》這個實驗時，學(xué)生用布條拉、磨玻璃管，干得滿頭大汗，這時我就適時引導(dǎo)他們，要堅持，要有方法，最終在我的鼓勵下，學(xué)生們一個個實驗成功了。

課后實踐是對課堂所學(xué)知識在實際生活中的運用，對課堂上所學(xué)問題進一步鞏固、升華。俗話說，眼過千遍，不如手過一遍。如我在課堂上講《浮力的作用》時，在課堂上就列舉了一些例子，學(xué)生們認識了科學(xué)家阿基米德，認識了浮力給人類帶來了奇跡，輪船、潛艇等在江河湖海中浮行的東西都靠它。那么在課后就安排學(xué)生們分別進行一次小實踐，怎樣把浮力運用到生活中去。學(xué)生們都了解“烏鴉喝水的故事”、“皮球浮上來了”……在這個過程中，我們教師可隨機去教教學(xué)生做的實驗，看他們?nèi)绾稳嵺`。在此過程中我們要滲透：“要自己動腦想，自己動手做，只有親身經(jīng)歷，親自做過的體會就更深刻”。學(xué)生們的課后實踐進行得有模有樣。我們可通過多種形式讓學(xué)生獲取知識，唯獨德育需適時培養(yǎng)，適時滲透。?最后，在課下可要求學(xué)生用寫學(xué)習(xí)筆記的形式進行對課堂中學(xué)習(xí)進行反思。指導(dǎo)學(xué)生如何去總結(jié)知識，如何去給自己一個中肯的評價。在此過程中，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我評價：我在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)會了什么。有哪些問題有待進一步解決，對今后學(xué)習(xí)有怎樣的打算。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價才有進步，才會懂得如何去做一名品德優(yōu)秀的學(xué)生。