盧廣東

【摘要】激勵是體育教師在體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)藝術(shù),教師在初中體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點,創(chuàng)建和諧教學(xué)的各種情況,選擇適度的激勵方法,使用反饋來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。巧妙的運用靈活的激勵策略,可以引導(dǎo)學(xué)生掌握的知識在輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生有意識地主動參與教學(xué)過程,提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】激勵方法初中體育教學(xué)激勵策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0236-02

新課程改革的實施,許多學(xué)科都轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。體育教學(xué)不僅扮演促進學(xué)生身心健康的角色，同時,也需要不斷提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,所以在體育教育改革中,所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生,合理的使用激勵方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣學(xué)習(xí)和實踐的興趣,提高積極性。教師在充分利用激勵方法的前提下,建立起自己的教學(xué)風(fēng)格,并逐步優(yōu)化教學(xué)過程,把激勵,并鼓勵作為教學(xué)的藝術(shù)。

一、初中體育教學(xué)中激勵方法運用的策略

（一）、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

初中生還都處于青春期的開始階段，他們青春洋溢，喜歡一切具有生命力的事物。因此，初中生對于體育運動有著強烈的喜愛。但由于受到長期傳統(tǒng)體育教學(xué)的制約，教師與學(xué)生之間無法做到互相理解，師生關(guān)系無法做到和睦相處。教師在課堂上為學(xué)生當(dāng)指揮，只是一味對學(xué)生發(fā)號施令，告訴學(xué)生該怎么做不能做什么，師生之間的教學(xué)內(nèi)容都存在著各種各樣的障礙。老師與學(xué)生之間的這種隔閡使得學(xué)生根本就無法將內(nèi)心對于體育的熱情激發(fā)出來。因此,如何消除這些心理障礙促進學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動投入、積極參與,從而獲得主動發(fā)展呢?這就要求教師有強烈的奉獻精神、責(zé)任感,熱愛學(xué)生、和藹可親。教師應(yīng)該要具有強烈的責(zé)任感，要對學(xué)生加以熱愛，與學(xué)生建立起平等、和諧的關(guān)系，能夠與學(xué)生之間經(jīng)常進行溝通交流，了解學(xué)生的需要，消除與學(xué)生之間的心理上的差距，讓學(xué)生能夠擁有幽默風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)境，能夠主動投入學(xué)習(xí)；擅長運用多樣化的教學(xué)方法和手段來完成教學(xué)內(nèi)容，以利于初中學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí);善于通過各種形式,如語言、手勢、面部表情等，對學(xué)生的實踐及課堂表現(xiàn)加以肯定、贊許、表揚和獎勵,使學(xué)生獲得愉悅和成功的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生的熱情。

(二)、選擇適中的激勵方法

體育教學(xué)中使用正確的激勵法是提高課堂效果和教學(xué)效率的有效途徑之一。在初中體育教學(xué)中教師可以根據(jù)客觀情況選擇以下常見的激勵方法進行教學(xué)。

1.目標(biāo)激勵法

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生制定較為合理的鍛煉目標(biāo)，該要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，應(yīng)把長期目標(biāo)和近期目標(biāo)、高級目標(biāo)和低級目標(biāo)有機地結(jié)合起來。短期目標(biāo)必須是學(xué)生努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，例如引體向上，仰臥起坐等等運動項目，老師可以在學(xué)生練習(xí)一段時間之后加強訓(xùn)練難度，要能夠在相同時間內(nèi)達到比原來更多的次數(shù)，跑、跳、投等同樣可以制定近期目標(biāo),并按時檢查及時總結(jié),對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計與公布,讓學(xué)生看到自己的進步、激勵鍛煉熱情,一步一步地向高級標(biāo)準(zhǔn)和遠期目標(biāo)邁進。

2.特長激勵法

對于一個班級的學(xué)生來說，并不是每一個學(xué)生都具有良好的身體狀況。有些學(xué)生可能體育基礎(chǔ)不好，有的學(xué)生可能體質(zhì)不是太好，學(xué)習(xí)一些技術(shù)性的動作就比較困難，因此整個體育學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的熱情度就不是很高，但是這些學(xué)生中有的是具有較好的靈活性，在藝術(shù)體操以及前滾翻等等動作的完成上都比較規(guī)范，老師就可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的特長，讓他們?yōu)槠渌瑢W(xué)做出動作示范，增強他們的自信心，以提高這些學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的信心。

3.競賽激勵

體育教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭條件,開展不同形式的多種教學(xué)競賽,以利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。例如個個對抗賽,如個人對抗賽、小組友誼賽、達標(biāo)賽、技術(shù)質(zhì)量評比等等。

4.平等激勵法

體育課堂教學(xué)中,教師要把在同一水平上的學(xué)生分為一組進行練習(xí),有利于他們進行課程和情感交流。教師還要及時的掌握每個學(xué)生的點滴進步或?qū)W習(xí)小組，要及時經(jīng)予鼓勵,使他們獲得積極的情感體驗和心理滿足。

5.語言激勵法

在體育課堂教學(xué)，教師要把握好恰當(dāng)?shù)臅r機,。既可以是直接的,也可以是間接的;既可以只讓我們自己知道,也可以讓其它的同學(xué)聽到,根據(jù)具體情況靈活掌握。

在體育課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常靈活的運用簡潔而又帶有一定激勵性的語言，對制造愉悅和諧的課堂氣氛起著重要的作用。這也能夠提高學(xué)生參加體育活動的積極性，老師生動幽默的語言可以讓學(xué)生感受到較為濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，可以進一步深化學(xué)生對于體育內(nèi)涵知識的了解。常用的語言激勵方式主要包括講解、提問、糾正錯誤以及口頭評估等等。語言激勵不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對于體育的情感，還能夠?qū)W(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)提供幫助，經(jīng)常對學(xué)生使用激勵性語言不僅可以進一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠激發(fā)出學(xué)生熱愛體育運動。

6.表率激勵法

教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須嚴(yán)格要求自己作為表率，成為學(xué)生的榜樣。例如在進行中長跑時，教師可以合理地安排教學(xué)后，有意識地和學(xué)生一起快跑，并堅持到底，這樣可以使學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)起學(xué)生拼搏進取的精神。

7.表情激勵法

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生在運動中的表現(xiàn)和學(xué)生的性格，用自己面部表情的變化來激勵學(xué)生。如在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以通過自己的面部表情如微笑、目光、手勢等動作向?qū)W生表示表揚和鼓勵等，這種無聲的語言，往往更能夠增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性。

（三）、利用反饋信息增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在初中體育教學(xué)中教師運用反饋信息，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)活動方法改進，具有調(diào)控作用。

因為學(xué)生看到自己的進步會激發(fā)進一步努力學(xué)習(xí)的欲望;看到自已的不足，也會激起克服缺點的決心。因此，在體育運動的過程中，需要體育教師對學(xué)生練習(xí)情況及時地用批示性語言進行評價，尤其需要注意引導(dǎo)性和激發(fā)性的語言藝術(shù)的運用。鼓勵性評價可以使學(xué)生獲得心理上的滿足感,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性,使師生關(guān)系更為融洽。鼓勵要面向全體學(xué)生,要用變化發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,尤其是對那些身體素質(zhì)和接受能力和體育基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,只要他們有一點一滴的進步,教師就要抓住時機給予鼓勵和表揚。教師應(yīng)考慮到學(xué)生身體素質(zhì)和接受能力、個性特征,體育基礎(chǔ)等差異,對每一個學(xué)生都能進行不同程度的鼓勵和表揚。

總之,在體育教學(xué)過程中,創(chuàng)建各種和諧的教學(xué)環(huán)境;選擇恰當(dāng)?shù)募罘椒?利用反饋信息增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，僅僅靠體育教師的教師還是不夠的,還要創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體,鼓勵上進的教學(xué)氛圍,組織學(xué)生進行自我評價和互相評價,引導(dǎo)學(xué)生認識自我,正確對待他人，同時學(xué)會觀察,分析動作的方法,培養(yǎng)交流溝通和表達能力。

二、體育教學(xué)中激勵方法的運用中應(yīng)注意的問題

（一）愛護學(xué)生為出發(fā)點進行激勵

愛護學(xué)生就是要能夠熱愛和保護學(xué)生。在運用激勵方法教學(xué)的過程中，一定要能夠公平對待所有學(xué)生，不能夠?qū)W(xué)生持有偏見，無論是體育成績好與壞，都應(yīng)該要基于事實，公正的對學(xué)生進行激勵，要根據(jù)實際情況對激勵的次數(shù)和范圍進行合理的安排。不能夠帶著厭惡的情緒去與學(xué)生溝通，必須尊重學(xué)生，注意保護學(xué)生的自尊心。所以，無論是班級里體育學(xué)習(xí)好的同學(xué)還是成績較差的學(xué)生都應(yīng)該要用同樣的態(tài)度來對待，要能夠一視同仁，要能夠站在學(xué)生的角度多為學(xué)生考慮，設(shè)身處地的為他們著想，了解他們真實的想法。在學(xué)生獲得一定進步時，一定要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，并且能夠以激勵的方法來提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在競爭中運用激勵應(yīng)適當(dāng)

任何激勵都會產(chǎn)生競爭，而具體的競爭效果就需要有具備較高指導(dǎo)能力的老師來掌握。所以，教師一定要能夠?qū)Ω偁幱腥娴囊庾R，一定要能夠?qū)ζ渲欣子兄娴恼J識，在鼓勵學(xué)生積極參加競爭的同時，還應(yīng)該要注意一個度的問題，從而讓學(xué)生在每次的競爭中都能夠得到進步。

三、小結(jié)

體育教學(xué)不僅扮演促進學(xué)生身心健康的角色，同時,也需要不斷提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,所以在體育教育改革中,所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生,合理的使用激勵方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣學(xué)習(xí)和實踐的興趣,提高積極性。

參考文獻：

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