郭井雙

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課業(yè)重，時(shí)間久了學(xué)生自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)有倦怠情緒，在獲得知識(shí)時(shí)消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低。那么教師應(yīng)該如何提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)效率呢？我有以下見解。

一、教師是學(xué)生效仿的榜樣。

優(yōu)秀的教師能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大動(dòng)力。如我聽過(guò)這樣一個(gè)老師講這樣一堂物理公開課，這個(gè)老師姓王，王老師講的內(nèi)容是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系。剛開始上課，王老師做自我介紹說(shuō)：“我姓王，性別男，我的愛好很多，其中尤為喜歡軍事。”然后展示了一組航母圖片，順勢(shì)簡(jiǎn)單說(shuō)了一下當(dāng)今軍事形勢(shì)，從而輕松引入本節(jié)課的課題。學(xué)生開始因?yàn)樗挠哪α?，而后臉上充滿了新奇與熱情。原來(lái)物理課還可以這樣上，不死板，不抽象，與實(shí)際生活息息相關(guān)。王老師用自己的幽默和廣博的知識(shí)吸引了同學(xué)們，同學(xué)們正夢(mèng)想通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

二、根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和心理特點(diǎn)，因材施教，拉近師生間的距離。

學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)很差，并且屢屢不按時(shí)交作業(yè)，老師多次找他談話，仍不見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣依舊懶散。而后在一次偶然的自習(xí)課上，老師發(fā)現(xiàn)他好像在很專注地學(xué)習(xí)。出于好奇老師走近前來(lái)一探究竟，原來(lái)他在畫漫畫。老師拿到手里一看，“哎呀，已經(jīng)畫了快一本了，還是連環(huán)畫呢，內(nèi)容也很有意思”。這時(shí)老師并沒有因?yàn)樗安粍?wù)正業(yè)”而責(zé)罵他，而是說(shuō)：“你畫得可真有意思，我還沒發(fā)現(xiàn)你有這樣的才能呢，圖畫得也很漂亮，你這個(gè)發(fā)給過(guò)出版社嗎？”學(xué)生詫異的目光中帶有欣喜，搖了搖頭?！澳阋院罂梢栽囋?，努力吧，出版的可能性很大，說(shuō)不定以后可以當(dāng)漫畫家呢，你有這樣的愿望嗎？”學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。“不過(guò)，知名的漫畫家可不是文盲，有一定的文化功底，所以文化知識(shí)還是要學(xué)習(xí)的，這些可以為你以后優(yōu)秀的人生路做鋪墊呢，懂嗎？”學(xué)生用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，老師從學(xué)生眼中看到了希望和想要努力學(xué)習(xí)的決心。

學(xué)生陳某在百般努力之后，學(xué)習(xí)成績(jī)依舊滯后不前，由于承受不住更多挫折，他選擇放棄，破罐子破摔。老師了解一切后，找他聊天，暢談人生，學(xué)生說(shuō)出了自己的人生夢(mèng)想。當(dāng)談到夢(mèng)想，他的眼中有著和平常不一樣的欣喜與期望。老師告訴他：“我有幾個(gè)同學(xué)現(xiàn)在是社會(huì)精英、國(guó)家棟梁，但在上學(xué)時(shí)并不是班級(jí)成績(jī)的佼佼者。社會(huì)上的各類人才不是每個(gè)都要有出類拔萃的成績(jī)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)是基礎(chǔ)，是在積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，在武裝自己的頭腦，那樣以后到了社會(huì)上才能有一番作為。”老師打開了陳某的心結(jié)，重新點(diǎn)燃了他心中那盞希望的燈，他了解了、接受了，也改變了。

以上類似的例子很多，學(xué)生需要老師了解他、懂他、引導(dǎo)他，這樣因材施教，對(duì)癥下藥，才能讓他們從內(nèi)心深處想要主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、樹立學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，畏首畏尾。學(xué)生李某上課從不敢舉手，不敢回答問(wèn)題，于是我就主動(dòng)提問(wèn)他。循序漸進(jìn)，先讓他回答簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，讓他初嘗成功的甜頭。然后讓他回答稍難的問(wèn)題，鼓勵(lì)他“真沒想到你能回答得這么好”，這時(shí)全班同學(xué)會(huì)發(fā)自肺腑地為其鼓掌，那么他會(huì)感受到成功的喜悅，逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。他主動(dòng)舉手、主動(dòng)回答問(wèn)題，一切思維活動(dòng)都變得主動(dòng)起來(lái)。

四、組建互助學(xué)習(xí)小組，對(duì)于進(jìn)步的小組給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

老師要參與學(xué)習(xí)討論，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的原則。將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員互幫互助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，做一次測(cè)評(píng)，成績(jī)有進(jìn)步的組要給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不用太大，可以是一個(gè)筆記本，可以是一支鋼筆，也可以是飲料等，總之表達(dá)出老師對(duì)同學(xué)努力的肯定，這樣在班級(jí)營(yíng)造出努力學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍。其余學(xué)生也會(huì)更努力，更熱愛學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師要及時(shí)總結(jié)：在和學(xué)生討論學(xué)習(xí)中大家教會(huì)了老師很多，也獲得了許多知識(shí)，謝謝大家。使學(xué)生感到成就感，覺得自己只要努力，一樣很有用，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中。

“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)是一件有益的事，而被迫學(xué)習(xí)則是痛苦難耐的。我們應(yīng)努力讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡享主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以給大家?guī)?lái)些許幫助。