+++++++++++++++++++++++++++++++++++++王曉梅

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0047-01

在人教版初中語文的教材中，每一個單元都在編排上將綜合性學習和教學環(huán)節(jié)有機的融合在一起,依據(jù)各單元的閱讀主題來安排綜合性學習內(nèi)容，這樣有利于學生探究的興趣，也更有利于學生語文學習綜合能力的培養(yǎng)。所以，在教學環(huán)節(jié)中我們應(yīng)充分利用綜合性學習的機會，有效提高課堂教學效率。

一、留足時間使活動做好充分準備

目前的教學情況來看，部分教師在實際操作中，綜合性學習課預習準備環(huán)節(jié)設(shè)計不充分，學生準備工作時間緊，甚至無時間準備，就匆匆進行活動。這樣一來，綜合性學習課就成為了走過場，學生的能力得不到有效的鍛煉，課堂流于形式。其實，綜合性學習需要提前備課，讓學生做好充分的準備。如在綜合性學習《獻給母親的歌》教學設(shè)計中，可以充分利用假期時間讓學生做準備。閱讀大量名家關(guān)于母愛的文章，記錄自己生活中體會到的母愛，以圖片文字或影像等形式保存，準備開學后的活動展示。在這過程中，學生聽說讀寫各方面能力已得到了很好的調(diào)動，在展示課上，可以充分發(fā)揮自己的特長，做到有準備的走上講臺，自信的發(fā)揮，達到訓練目的。

二、針對內(nèi)容采用獨特的形式開展活動

活動是鍛煉能力的最好途徑，在枯燥的學習中能創(chuàng)設(shè)各種不同的活動形式，就可以激發(fā)學生的參與積極性，讓他們主動來實現(xiàn)語文鍛煉的目的。當然綜合性學習課不單單是活動課，還應(yīng)根據(jù)每課安排的內(nèi)容，合理的恰當?shù)脑O(shè)計適合的方式展開活動。如《這就是我》一課，可以采用作文互評形式進行，學生演講，師生共同提出修改建議；《戲曲大舞臺》一課，播放各種地方戲曲名段，邀請學生學唱，也可學生介紹個地方戲曲，大家共同學習。這樣寫作，口語交際，綜合性學習就可以有效結(jié)合起來，是課堂活躍，學生主動參與進來接受訓練。給我印象最深的是《黃河，母親河》，活動設(shè)計準備時間為兩周，主題是歌頌?zāi)赣H河，以小組為單位，做展示課。以往學生采取的形式無非是詩朗誦，小合唱，圖片展示等，此次展示學生推陳出新，排演了小品和相聲，以生活中的實例采取戲劇表演的方式，讓大家在笑聲中明白環(huán)保的意義?；顒託夥諢崃?，參與者的能力表現(xiàn)突出。

三、必要的鼓勵讓學生積極參與進來

讓學生有成就感的綜合性學習課，關(guān)鍵是要讓學生能參與進來。這就需要教師學會對學生進行評價，讓每位參與者有成就感，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性。首先能客觀地描述每位學生，尤其是能力差的學生參與學習的過程及其表現(xiàn)，突出他們參與性與進步點，對每位學生的表現(xiàn)盡量是加以鼓勵，以積極評價為主，并從多方面加以引導；其次，倡導學生相互之間的合作及作用，讓他們以各自的愛好興趣等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動性的發(fā)揮；第三，存同求異，鼓勵創(chuàng)新，在很多情況下，學生的學習活動中涉及的內(nèi)容是相似的，老師就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相似之中的差異并進行恰當?shù)脑u價，促進他們思維的求異，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，并逐漸培養(yǎng)整個班同學的語文能力。

四、始終要立足于語文學科教學

語文綜合性學習的一個突出特點是“在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用”。在語文綜合性學習的教學過程中,很多教師已經(jīng)放棄“唯語文”的教育模式,鼓勵學生運用所學的各科知識解決綜合學習中遇到的問題，盲目地根據(jù)活動提綱引入其他學科的教學活動,把綜合性學習活動組織為“生物活動”“地理活動”、甚至是“合唱活動”等,違背了語文教學改革的初衷,偏離了新課程標準的要求。語文綜合性學習雖然倡導語文課程與其他學科在內(nèi)容上的綜合,但無論語文與其他學科綜合的程度如何 ,它的出發(fā)點和歸宿都是促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,語文綜合性學習開展的前提必須立足于語文學科的發(fā)展需要和提高。

其實，生活就是重要的學習資源,自然環(huán)境、風俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化、節(jié)日文化都可成為學習資源。實踐證明緊密聯(lián)系生活,語文教學就能生動有趣起來。當然，我們要有一顆平常心，因為語文綜合性課程讓學生得到的大多是隱性的，不像知識性課程那樣能有顯著的收獲。有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感嘆，更重要的是：對于學生來說，經(jīng)驗的增長、閱歷的豐富是終生受益的。

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郭根福 江蘇省漂陽市教師進修學校,漂陽21330

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方愛寧 新課程實驗教材與教學

[5] 《淺談初中語文教學中綜合性學習的開發(fā)與利用)

蔣 仙 永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五中學，浙江 永嘉 325100