孫福愛(ài)

【摘要】愛(ài)不是教育的全部，但沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的中學(xué)生德育教育，怎樣讓學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是班主任老師面前的一個(gè)值得深思的問(wèn)題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上中學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想尚幼稚等特點(diǎn)，如果不予以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。

【關(guān)鍵詞】教育關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0071-01

一、愛(ài)心澆灌花朵

“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越壞?！辈挥浀眠@是哪位哲人的名言，但作為教師我時(shí)刻謹(jǐn)記在心?！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，學(xué)生間的差異是永遠(yuǎn)存在的，問(wèn)題是如何對(duì)待差異，如何讓差異縮小。對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生，我們要承認(rèn)差異，允許失敗，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃?。?duì)于外向型學(xué)生，著重引導(dǎo)他們養(yǎng)成好學(xué)深思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問(wèn)題刨根究底，務(wù)求徹底弄懂。對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生，著重引導(dǎo)打破封閉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出疑問(wèn)，敢于與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

新學(xué)期開(kāi)始了，我擔(dān)任初三.二班班主任。記得那天上課，我首先復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容，當(dāng)我叫到“賀易群”這個(gè)名字時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)大個(gè)子學(xué)生從后排緩慢站了起來(lái)，低著頭，好久沒(méi)有說(shuō)一句話。我走到他身旁，輕聲地詢問(wèn)：“你能聽(tīng)懂老師的講課內(nèi)容嗎？”他只是頭低得更低了。在他低頭的一瞬間，我猛然發(fā)現(xiàn)他的眼中分明噙著淚水。我讓他坐下了，心情沉重地上完了這堂課。回到辦公室，我便向其他老師打聽(tīng)賀易群的事。原來(lái)，賀易群從小就失去母愛(ài)，養(yǎng)成了內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的性格，而且他還高度近視，但家庭條件無(wú)力為他配眼鏡……聽(tīng)到這些，我的眼睛濕潤(rùn)了，我暗下決心，一定要改變賀易群的現(xiàn)況。上午放學(xué)后，我領(lǐng)著他去眼睛店配了一副眼鏡，然后到辦公室與他推心置腹地談話。我說(shuō)：“易群，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，生活的挫折沒(méi)有打倒你。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，希望你抬起頭來(lái)走路，抬起頭來(lái)做人，老師是你堅(jiān)實(shí)的后盾……”。他拉著我的手，哽咽著對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)，我永遠(yuǎn)記著你，記著你的話……”課外活動(dòng)，我領(lǐng)著學(xué)生們做游戲，講故事，還有意讓同學(xué)們以賀易群為中心開(kāi)展活動(dòng)。漸漸地，在老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助中，他的性格改變了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)更是取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?？粗倪M(jìn)步，我倍感欣慰。

二、陽(yáng)光灑遍角落

老師如果經(jīng)常使用否定的評(píng)語(yǔ)，從反面說(shuō)學(xué)生，學(xué)生心頭就會(huì)產(chǎn)生消極的自我意識(shí)。

學(xué)期末，緊張的考試終于結(jié)束了。孫如拿著成績(jī)單興沖沖地跑到我面前：“老師，老師，謝謝您！”說(shuō)著就給我深深地鞠了一躬。看著他高興的樣子，我欣慰地拍了拍他的肩頭，想起了那曾經(jīng)的苦口婆心……孫如的父母三年前離異，將孫如托付給年邁的姥姥、姥爺。孫如受社會(huì)一些不良青年的影響迷戀網(wǎng)吧，上癮成癖，成績(jī)也一落千丈。我對(duì)他的這種行為非常反感，于是予以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，在批評(píng)無(wú)效之后，我又通知其家長(zhǎng)，共同將其訓(xùn)斥教育了一番，結(jié)果適得其反。于是，我反思：孫如為什么迷戀網(wǎng)吧游戲呢？我們的批評(píng)教育為什么失敗呢？……經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為應(yīng)從思想根本上追溯緣由。期中考試結(jié)束了，孫如由班級(jí)的第10名降到了42名。于是我找來(lái)孫如平心靜氣地交談，談理想，談未來(lái)。孫如說(shuō)：“反正我的父母都不要我了，成績(jī)也不好，在你們眼里我是個(gè)壞孩子，理想未來(lái)離我太遙遠(yuǎn)，我也不想……”聽(tīng)著孫如的話，我的心在疼痛。我后悔自己沒(méi)有走進(jìn)他的心靈，沒(méi)有換位理解他。

在以后的日子里，我的鼓勵(lì)伴他同行，我的表?yè)P(yáng)與他為伍。沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只是簡(jiǎn)單的“你又進(jìn)步了！你又戰(zhàn)勝了自己”……他的每一點(diǎn)進(jìn)步對(duì)于別人來(lái)說(shuō)或許微不足道，在我卻無(wú)異于新大陸。就這樣，他在老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)和贊美中重新找回了自我，重拾信心，展開(kāi)自信的翅膀勇敢地翱翔于藍(lán)天。我也深深體會(huì)到表?yè)P(yáng)與贊美的力量，它能使懦弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)，它能使失敗的人重鼓自信的風(fēng)帆遠(yuǎn)航。

作為班主任我們不能輕言放棄哪一個(gè)學(xué)生,我們既要給學(xué)生希望,也要給自己希望。我們的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光一樣,灑向教室的每一個(gè)角落,溫暖每一顆幼小的心靈，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

三、雨露滋潤(rùn)心田

德育教育與心理健康教育是相輔相成的。據(jù)有關(guān)資料反映，我國(guó)中學(xué)生有95%的學(xué)生存在不同程度的心理障礙，其中絕大多數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)、逆反、過(guò)分自尊等不健康的毛病。如果教師不注重研究學(xué)生的心理，不走進(jìn)學(xué)生的心靈，一味按自己的主觀臆斷辦事，后果是不可想象的。所以，我們的德育目標(biāo)之一是：教會(huì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，讓每一個(gè)學(xué)生心光燦爛。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。它是一種無(wú)聲的信息，可以傳遞給學(xué)生，激起共鳴；它是一種力量，可以催人奮發(fā)上進(jìn)。學(xué)生有了情感上的需要，作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)便開(kāi)始學(xué)習(xí)工作，思維、智力、品格、精神方面的和諧發(fā)展就有了可靠保證。相信我的愛(ài)猶如陽(yáng)光雨露，溫暖滋潤(rùn)著青春的心田 。