王金蘭

【摘要】上語(yǔ)文作文課的時(shí)候，許多的老師和學(xué)生都會(huì)煩惱，不少學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一部分，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須重視的問(wèn)題，好的方法可以更加有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法 作文 能力

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0101-02

一、幫助學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材，使其有內(nèi)容可寫(xiě)

1、觀察生活，做生活的有心人

葉圣陶曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生做生活的有心人，熱愛(ài)生活，以飽滿的熱情，留心觀察周圍的人和事，鼓勵(lì)他們走進(jìn)生活的海洋，到生活中去捕捉素材，提煉素材，寫(xiě)真實(shí)的生活，抒生活的真情，敘身邊的實(shí)事，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記，時(shí)間久了，學(xué)生庫(kù)存充裕，信手拈來(lái)，寫(xiě)作時(shí)就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感而發(fā)。

2、在閱讀實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！睂?xiě)文章也一樣，必須博覽群書(shū)，吸取眾家之精華，才能把生活中提煉出來(lái)的素材寫(xiě)得生動(dòng)感人，扣人心弦?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”也正是這個(gè)道理，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀各類書(shū)籍，在閱讀中積累知識(shí)，詞句寫(xiě)作素材，倡導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。做到讀寫(xiě)結(jié)合，讀中悟?qū)?、讀中學(xué)寫(xiě)。為了使看到的精彩的篇章，句段牢牢記住，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子進(jìn)行摘錄。并且有意識(shí)地背誦，最終使得書(shū)中的精華的詞句都轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；還可以讓學(xué)生剪報(bào)，把剪下來(lái)的字條貼到自己的文庫(kù)上，隨時(shí)翻閱，漸漸地學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。此外，教師可有針對(duì)性地開(kāi)展一些貼近自然、貼近社會(huì)、貼近生活的活動(dòng)，田徑比賽、文藝表演、參觀訪問(wèn)、生薦訓(xùn)練……學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫(xiě)起作文來(lái)更能表達(dá)真情實(shí)感，會(huì)有一吐為快之感，文章也看起來(lái)更加的樸素真實(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使其愛(ài)寫(xiě)

1、以最低的起點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生感到作文并不難

從低年級(jí)起，我就開(kāi)始讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，不苛求每個(gè)詞用得一定正確，可長(zhǎng)可短；不講究怎樣開(kāi)頭與結(jié)尾，不要求重點(diǎn)突出，只要求能連貫地把所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)就行，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話，寫(xiě)自己的生活，表達(dá)自己的思想。如果學(xué)生實(shí)在無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，還可摘抄、剪貼，逐步養(yǎng)成“用我筆抒我情”樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。中年級(jí)以后，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記以觀察想象為主，同時(shí)教給學(xué)生觀察方法，隨意地寫(xiě)，日月星晨、草木鳥(niǎo)獸、花開(kāi)花謝、風(fēng)雨雷電，都可以成為他們筆下描摹的事物。高年級(jí)后，我每節(jié)課前利用5—10分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，口述后再互相評(píng)議，學(xué)生真切地感受到“作文不再是一件難事?！?/p>

2、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，用充滿期望的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生非?？粗亟處煂?duì)他的評(píng)價(jià)，渴望成功，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最具有權(quán)威，最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。因此，教師評(píng)改作文時(shí)，就要帶著欣賞學(xué)生而不是挑剔學(xué)生的心態(tài)。對(duì)作文中的點(diǎn)滴成績(jī)，哪怕只是一句話、一個(gè)詞，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出的閃亮點(diǎn)，都應(yīng)不吝惜鼓勵(lì)之詞而大加贊賞，使學(xué)生從中感受成功，看到希望，相信自己的能力，從而激發(fā)其對(duì)作文的濃厚興趣。

三、經(jīng)常布置寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作水平

在平時(shí)的課上課下，我都會(huì)給學(xué)生布置寫(xiě)作訓(xùn)練，當(dāng)然不是要增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以只是訓(xùn)練孩子們的寫(xiě)作能力布置一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作作業(yè)，比如寫(xiě)一段話，或者描寫(xiě)一件事物。以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，長(zhǎng)久下來(lái)孩子們?cè)诼姆e累中就會(huì)形成寫(xiě)作習(xí)慣，好的寫(xiě)作習(xí)慣往往決定學(xué)生的寫(xiě)作方式，慢慢的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自己的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作水到渠成再也不是苦惱的事。

讓學(xué)生自由交流，合作寫(xiě)作，一個(gè)人往往有自己看法認(rèn)知的局限，學(xué)生們互相交流寫(xiě)作，分享寫(xiě)作素材的同時(shí)也分享寫(xiě)作樂(lè)趣，打開(kāi)自己的思路，相互之間都可以得到提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高寫(xiě)作水平

想象力豐富與否決定一篇文章的內(nèi)涵，豐富的想象力往往可以使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)靈感迸發(fā)，寫(xiě)作也不再拘泥一格。在平時(shí)就要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如，看到一個(gè)事物就要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路抒發(fā)自己的見(jiàn)解，在課堂上要集思廣益讓大家伙踴躍發(fā)言，要“敢言”，沒(méi)有不敢說(shuō)的只有想不到的。要讓學(xué)生多看一些有益的開(kāi)發(fā)智力的節(jié)目，參加一些課外社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，要盡可能的多看多想，只有看得多了才可以在原有的基礎(chǔ)上加以想象，超脫原有思維。

要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于觀察，分析出事物的因素，只有本質(zhì)投了才可以發(fā)揮想象力，要培養(yǎng)多發(fā)面的愛(ài)好，開(kāi)闊思維，這樣學(xué)生的想象力自然而然就上來(lái)了，想象力有了寫(xiě)作也就不是問(wèn)題了。

綜上所述，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的有心人，把各方面能力的培養(yǎng)立足于課內(nèi)外，在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的同時(shí)，提高寫(xiě)作水平，這樣寫(xiě)出的文章才能生動(dòng)、具體、富有靈氣。把“苦”事變“樂(lè)”事。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)；鄧瑩

[2]淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高；朱繼昌