王海燕

【摘要】閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)渠道，閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，語文教師應(yīng)在教學(xué)中做到教讀與自讀結(jié)合并教授學(xué)生正確的閱讀方法及閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)閱讀方法閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0106-01

閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)渠道，閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是一個人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件，有研究指出：“在許多場合下，特別是在教育活動中，成功的智力操作顯然是是以閱讀能力為基礎(chǔ)的，如果缺乏這種能力，那是一種極大的嚴(yán)重障礙。因為閱讀是獲取知識的重要手段之一。”（林傳鼎《智力開發(fā)的心理學(xué)問題》）閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，其主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是閱讀教學(xué)的價值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

一般認(rèn)為閱讀能力的結(jié)構(gòu)要素有：知識、技能、策略、速率。閱讀能力包括：認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力、記憶力、注意力、情感激活力、意志力、創(chuàng)造力、評價力、閱讀速度等。

因此語文教師必須在思想上對閱讀教學(xué)予以足夠的重視，并在閱讀教學(xué)中做好以下幾個方面的工作。

一、教讀和自讀相結(jié)合，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

自讀要求學(xué)生運用已有的知識，獨立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。教讀帶動自讀，教讀是為自讀服務(wù)的，自讀是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標(biāo)之一。一方面，通過教讀，教師給予學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高又強化了自己的主體地位，并給教師以信息反饋，從而使教師及時調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進度，以促成更好的教讀效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面，缺一不可。實踐證明，自讀和教讀的有機結(jié)合，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、教給學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法

（一）朗讀

要求學(xué)生在符合語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，更準(zhǔn)確地更恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。學(xué)生掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷準(zhǔn)確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個依次遞進的階段，朗讀有益于豐富學(xué)生的語音材料，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會語音的含義和體會課文的精妙所在，進而提高鑒賞能力。

（二）默讀和速讀

默讀是一種無聲的閱讀。默讀時學(xué)生通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確是閱讀能力強的重要標(biāo)志。速度可以節(jié)省時間加快理解，增強記憶，豐富知識，提高閱讀能力。默讀和速讀，都要有專題訓(xùn)練，一個階段一個階段的進行，從而使學(xué)生不斷提高閱讀速度。

（三）復(fù)述和背誦

復(fù)述有利于理解和記憶課文內(nèi)容，培養(yǎng)好訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生想象力、概括能力和口頭表達(dá)能力。背誦有利于強化記憶。鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達(dá)能力。語文教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力，增強學(xué)生記憶力，主要是通過復(fù)述和背誦訓(xùn)練而實現(xiàn)的。反復(fù)誦讀和深入理解相結(jié)合，能使背誦獲得最佳效果。

（四）精讀和評析

精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種最重要最基本的手段。評析是閱讀中的一種鑒賞活動，它要求對文章特點作出評價。精讀與評析往往是同時進行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的語文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領(lǐng)，提高閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以增強閱讀能力，提高閱讀效率。良好的閱讀習(xí)慣一般應(yīng)包括以下幾方面：

（一）多思考，勤動筆的習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣。在閱讀過程中，要訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，同時，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如摘抄要點、做讀書筆記、制作卡片等。

（二）使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)的過程中，運用工具書可以迅速解決隨時遇到的一些疑難問題。中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱工具書的習(xí)慣。

（三）閱讀衛(wèi)生習(xí)慣

閱讀衛(wèi)生習(xí)慣要求正確處理好閱讀與環(huán)境、閱讀與衛(wèi)生的關(guān)系。閱讀時要注意光線、位置、姿勢，如不在直射或暗弱光線下看書，不要躺著、走著或在晃動的車子上看書；坐的姿勢要端正，眼睛與書本要保持一定的距離等。

訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一項細(xì)致而復(fù)雜的工程，語文教師在閱讀過程中必須牢固樹立“以讀為主，以學(xué)生的讀為主”的閱讀教學(xué)思想，堅決克服目前閱讀教學(xué)中存在的閱讀教學(xué)不閱讀，尤其是不讓學(xué)生閱讀的弊端。