施林靈

近幾年來，隨著課程改革的進一步發(fā)展，各學校及教師為了取得更好的教學質量，越來越重視教學方法的運用，于是各種各樣的教學方法及教學工具都在教學實踐中得到了比較廣泛的應用，并且也取得了較好的教學效果。本文結合本人的教學實踐，主要就電子書包在小學英語教學中的應用策略展開相關論述。

一、電子書包概述

電子書包是軟件開發(fā)商、硬件制造商、內(nèi)容提供商三者共同合作而研究出來的一種數(shù)字化學習方案，其把書本知識電子化，然后把之植入到一套針對中小學階段的學習而設計的電子化教學輔助系統(tǒng)平臺中，教師和學生通過使用上網(wǎng)本、平板電腦、筆記本電腦以及智能手機等上網(wǎng)設備即可完成相關工作。電子書包不僅能為英語教學提供多樣化的學習工具及豐富的資源，而且還能使學生主動參與到學習中，此外，還能結合不同學生的特點實現(xiàn)有效教學。

二、電子書包在小學英語教學中的應用

1.實現(xiàn)自主錄音與資源分享，開展口語訓練。在英語教學中，口語能力是非常重要的，在傳統(tǒng)的課堂教學中，常會因為班級人數(shù)太多而無法使每個學生都能在課堂上都進行口語交際訓練，這樣不利于學生積極性的開發(fā)，此外，教師也無法對學生學習的具體情況有一個比較全面的了解。而把電子書包應用在教學中，則可讓學生自己或與小組中同學進行口語交際，如可把口語作業(yè)、課文朗讀以及小組交際的情況進行錄音，然后把錄音上傳到班級論壇中，以使全部同學都能對各小組的口語交際情況有一定了解，而且這樣還能使學生之間進行相互評價。根據(jù)錄音，教師也可結合學生的具體情況，給予相應的口語指導。

2.進行閱讀訓練，促進學生在閱讀思維方面的進步。電子書包中所包含的資源是比較豐富的，可在很大程度上為學生提供多元化的閱讀材料，而且在閱讀過程中，電子書包還可提供相應的標簽及批注等學習工具。在閱讀訓練中，學生需對所閱讀的材料進行相應的標簽與批注，這樣就能使學生對材料有更進一步的了解，從而可使學生的英語閱讀能力得到一定增強。如學生閱讀文章的過程中，對于不同類型的詞或句子等，教師應讓學生在Word文檔中用不同的顏色對他們進行相應的標注，然后讓學生把自己所閱讀過的做好相關標注的語篇提交給教師并上傳到班級論壇中，以使教師結合學生的閱讀情況給予相應指導，并使全部同學的閱讀面及知識面都能夠通過資源分享而得到一定拓展。

3.實現(xiàn)自主學習，促進聽力水平的提高。很多學生的英語口語之所以比較差，或者聽不懂，這和課堂上的集體教學有著非常密切的聯(lián)系。每個學生的學習起點都是不一樣的，在集體教學中，學生所學習的內(nèi)容及知識點都是一樣的，有的學生理解能力較強，能在短時間內(nèi)對知識有一個較好的掌握，而有的學生理解能力稍差一點，很可能會因為對某個單詞或句子缺乏理解而無法更好地進入接下來的學習，從而對后續(xù)的學習失去興趣。而利用電子書包，學生可結合自己的實際情況對聽力節(jié)奏進行適當調整，這樣就能使英語聽力的學習具備針對性，并實現(xiàn)個性化，從而可使聽力水平得到一定提高。如上《牛津小學英語》2B Unit 7時，涉及商店購物中的聽力材料時，如果學生沒有聽清楚售貨員所說的：“Can I help you?”或顧客所說的“I want a green T-shirt.”等句子，學生可根據(jù)自己的具體情況把聽力的節(jié)奏放緩一點，或者也可重復播放，當聽清楚后再播放接下來的對話，從而對所學的內(nèi)容有更進一步的掌握。

4.利用電子書包開展對話教學。而通過電子書包進行對話教學，不僅可使教師的主導作用得到充分發(fā)揮，而且還能突顯學生在教學過程中的主體地位。在對話教學中，教師應先對對話內(nèi)容進行設計與組織，然后結合學生對知識的掌握程度對對話內(nèi)容進行適當拓展或調整，以使每個學生都主動參與到對話教學中。此外，對話教學過程中，應讓學生手持電子書包，以實現(xiàn)人機互動，而教師則對學生的對話情況進行實時監(jiān)控，并在必要時給予學生相應的指導，以使學生能夠在電子書包所支持下的對話教學中得到較好的對話訓練。如上《牛津小學英語》3Unuit 11 A good idea 中的相關內(nèi)容時，教師可利用電子書包系統(tǒng)向學生提出問題：“Boys and girls ,do you like English?”然后讓學生回答，如果學生不會正確使用英語來回答問題，教師則可用電子書包展示答案“Yes, I do. /No, I don,t.”以引導學生進行相應的對話，從而促進對話教學的順利進行。

英語是小學課程中非常重要的組成部分，教學質量的提高對學生的學習而言有著非常重要的意義，而電子書包是一種新型的教學工具及學習工具，將其應用在小學英語的教學中，可有效激發(fā)學生的學習興趣，從而可使教學質量得到有效保證。

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