段慧英+宋秋玲+朱衛(wèi)波

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高等教育培養(yǎng)出的人才必須具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此，對高等職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)改革成為教育改革中的重要課題。高職教育想要辦出特色，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對高職學(xué)生的要求。

高職教育的辦學(xué)目的在于立足于社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)從事在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，人才的競爭變得更加激烈，高職教育中存在的問題也暴露出來：1.沿用本科教育的教學(xué)模式與課程設(shè)置把高職教育辦成縮小版的本科教育。2.過分追求專升本升學(xué)率，忽視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。以上教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的偏頗偏離了高職教育的辦學(xué)定位，對學(xué)生的發(fā)展也造成了一些影響。因此，立足于高等職業(yè)教育的辦學(xué)目的，對高等職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)改革成為迫在眉睫之事。

一、理論教學(xué)改革

1.整合基礎(chǔ)理論教學(xué)

對基礎(chǔ)理論課進(jìn)行整合能使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握專業(yè)理論知識。高等職業(yè)教育一般只有兩三年，在這段時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生掌握一定的公共基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)理論課程，還要掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能，任務(wù)艱巨。傳統(tǒng)高職課程強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，教材內(nèi)遍布知識點(diǎn)，但卻缺少實(shí)際應(yīng)用知識，在教學(xué)中難以起到良好的教學(xué)效果。因此，對基礎(chǔ)理論的整合可參考以下思路：大膽刪減課本內(nèi)容，去掉難、雜、偏的理論知識，整合基礎(chǔ)知識，做到知識的必需與夠用，使學(xué)生掌握的知識能滿足自身專業(yè)定位，不必去追求本科教育那樣嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)的理論性。

2.重視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)是粉筆+黑板+講稿，很容易把課堂教學(xué)變成乏味的說教，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。可嘗試進(jìn)行啟發(fā)式、參與型教學(xué)，從實(shí)際生產(chǎn)、操作中可能面臨的問題出發(fā)，有步驟地教學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)的東西是非常有用的，是能夠解決實(shí)際問題的，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力與興趣。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教育手段

將計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，能極大豐富學(xué)生的認(rèn)知方式，使教學(xué)更加直觀，把課程資源、信息技術(shù)、課程實(shí)施有效地融合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本性改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，更好地達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

1.完善校企溝通

通過校企合作辦學(xué)，能使教師更熟練地掌握本專業(yè)技能。在校企合作的過程中，教師必然需要了解操作技術(shù)和生產(chǎn)過程，這樣就提高了教師的實(shí)踐能力。與企業(yè)科技服務(wù)部門合作，開展多種科技服務(wù)活動，能有效增強(qiáng)校企聯(lián)系，為教師和畢業(yè)生創(chuàng)造更好的生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會和繼續(xù)提高的環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自身水平，使教學(xué)改革更加有效地進(jìn)行。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

首先，要打破各專業(yè)間的界限，實(shí)施統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)管理，以充分發(fā)揮高校各種資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。其次，要對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能緊密銜接、有機(jī)結(jié)合、減少脫節(jié)。最后，要完善實(shí)踐教學(xué)考核辦法，制定合理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大獎懲、檢查和監(jiān)督力度，并將教學(xué)結(jié)果與教師評優(yōu)、職稱相掛鉤。

3.改革實(shí)踐教學(xué)手段

首先，要本著以能力為本位的思想，在理論知識夠用的前提下刪減陳舊內(nèi)容，降低理論教學(xué)深度，增加實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的比重。其次，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)立足于崗位能力培養(yǎng)，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)踐內(nèi)容，增加綜合性、實(shí)用性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力與實(shí)踐內(nèi)容，尤其是其所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容。最后，重視實(shí)習(xí)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱制定規(guī)范的實(shí)踐教材，采用先進(jìn)的教學(xué)軟件輔助實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還要注意發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。

4.改革實(shí)踐教學(xué)考核方法

傳統(tǒng)的考核多采用筆試，難以完全反映教學(xué)效果。因此，要對實(shí)踐教學(xué)的考核方法進(jìn)行改革，堅(jiān)持開卷和閉卷相結(jié)合的方法，以應(yīng)用型題目為主，考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；筆試與口試相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力與個(gè)性的全面發(fā)展。如，可以采用答辯的方式來進(jìn)行考核，可以有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。

在新形勢下，我國高等教育中的實(shí)踐教學(xué)改革會更加深入，我們應(yīng)當(dāng)在鞏固、完善現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加快推進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的步伐，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需要準(zhǔn)確定位，滿足社會對人才的需求，在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。

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