潘蓓燁

任務(wù)型教學(xué)法指的是通過學(xué)生參與、互動、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在任務(wù)中通過實(shí)踐認(rèn)識和應(yīng)用英語。學(xué)習(xí)英語這門語言的過程中，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的基本技巧，而在語言的交流表達(dá)中，寫作是極其重要的一個(gè)方式。初中英語寫作可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作過程中的起步階段，利用任務(wù)型教學(xué)來提高初中生的寫作能力，是一種有效可行的方法。

任務(wù)型英語教學(xué)是在語言習(xí)得理論和交際教學(xué)思想的研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上發(fā)展出來的。具體體現(xiàn)在建構(gòu)主義理論和意義學(xué)習(xí)論兩方面。其中，建構(gòu)主義理論指的是在和周圍環(huán)境相適應(yīng)的情況下，個(gè)體會逐步建構(gòu)自己對著周圍環(huán)境的認(rèn)識。語言學(xué)習(xí)是通過老師和學(xué)習(xí)者的相互作用而完成的，通過語言交流活動的交互作用來幫助學(xué)習(xí)語言。意義學(xué)習(xí)論指的是將新知識與原有知識有意義地聯(lián)系在一起來建構(gòu)自己的知識體系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力把學(xué)生的注意力集中到新的授課上，利用之前講過的知識引出要講的新的知識。

一、英語寫作前任務(wù)

英語寫作對于初中生來說有點(diǎn)難，教師對學(xué)生的要求不要太高，因?yàn)閷懽魇且徊揭徊酵瓿傻模荒芤货矶?。具體從以下兩方面進(jìn)行教學(xué)：

1.英語寫作前做好課外閱讀，增加學(xué)生的詞匯量

閱讀是為寫作培養(yǎng)語感，可以為寫作打下牢固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語來寫作，增加初中生的詞匯量，為寫作所用到的單詞做充分準(zhǔn)備。教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀外文著作。這些著作最好是雙語版的作品，老師可以帶感情地為學(xué)生閱讀這些作品,教師再從旁引導(dǎo)學(xué)生將好的詞句運(yùn)用到寫作中去，進(jìn)而提升寫作的質(zhì)量。

2.英語寫作前加強(qiáng)對英語的背誦，提升學(xué)生英語表達(dá)能力

背誦對英語寫作幫助是最大的。教師在課文中為學(xué)生選出要背誦的部分，布置給學(xué)生。如果背誦的是對話，老師可以和學(xué)生對話；在和老師有感情地對話之后，體會到英語沒有那么難，尤其是背誦得多了，學(xué)生就會不自覺地把背過的句子引用到寫作中。

二、英語寫作中任務(wù)

訓(xùn)練是寫作不可缺少的任務(wù)，多次的訓(xùn)練可以讓學(xué)生慢慢進(jìn)入英語寫作的世界，越寫越順暢。

1.課堂訓(xùn)練作文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

課堂的訓(xùn)練是最重要的一項(xiàng)寫作訓(xùn)練任務(wù)。老師提出有意義的寫作話題，學(xué)生互相討論該話題，然后執(zhí)筆寫作。例如，給出相關(guān)于旅游的詞匯：holiday、travel、trip、baggage、train、fare.還有相關(guān)的短語：1. I like … very much；2.last summer, I went to …with whom；3.we went to… by bus (train，car, bike) ；4.we took a lot of pictures there；5.its such an exciting… that I will never forget it等，這樣一來，不僅訓(xùn)練了學(xué)生語法、句型的表達(dá)能力，而且還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.模仿范文寫作，規(guī)范學(xué)生英語寫作的格式

學(xué)生一開始可以寫些簡單的句子，以后再加強(qiáng)句子的豐富性。還有一個(gè)方法是模仿寫作法，教師給出范文，學(xué)生模仿寫作，這種寫作教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的寫作能力，而且能規(guī)范學(xué)生英語寫作的格式。如果可以的話，教師可以給學(xué)生再定一個(gè)任務(wù)，就是用英語寫日記，記下每日的點(diǎn)滴，字?jǐn)?shù)不必太多，五十個(gè)單詞左右。

三、英語寫作后任務(wù)

1.糾正寫作錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫作能力

英語寫作后的任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)就是糾正寫作中的錯(cuò)誤，教師則任務(wù)艱巨。老師要把學(xué)生寫作中的單詞拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤勾畫出來，由學(xué)生自己改正。在批改時(shí)需重視學(xué)生在寫作中語言表達(dá)的情感態(tài)度、語言的流暢和簡潔。有時(shí)有些只需要簡單句子表達(dá)出來的意思，學(xué)生卻用很長的句子表達(dá)。例如：If people become friends，both of them won't care about money... 教師改為：neither of them care about money...學(xué)生在寫作中，經(jīng)常出現(xiàn)chinglish的作文，教師只有不斷地糾錯(cuò)，來改正學(xué)生的習(xí)慣性錯(cuò)誤，最后學(xué)生才能寫出純正的英語作文。

2.完善鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫作動力

教師可以在學(xué)生的寫作中通過打分來激勵(lì)學(xué)生的寫作。這種打分的表揚(yáng)對提高寫作很有效果。教師批改完學(xué)生的作文后，在后面可以寫一些激勵(lì)的批語，例如：You are very observant； You are a very potential students.類似這樣的批語，會使學(xué)生下次的寫作動力更加強(qiáng)大，寫出比這次更為優(yōu)秀的作文。

初中英語寫作的能力的提高是教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生的過程，教師要有耐心。學(xué)生的寫作是靠教師的精心教學(xué)，還有學(xué)生自身的不斷努力。在英語寫作教學(xué)過程中，教師必須不斷探索教學(xué)方法，不斷探索任務(wù)型寫作教學(xué)方法，這樣一來，不僅教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，而且學(xué)生的寫作技能會得到提升，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

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