趙麗云

摘 要： 中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；提高教師素質(zhì)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 服裝工藝 改革與創(chuàng)新

衣、食、住、行是與人們生活聯(lián)系最密切的領(lǐng)域，其中服裝業(yè)在過去的二十多年發(fā)展尤為迅速，這一方面是與改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平顯著提升密切相關(guān)，另一方面與我國服裝制造業(yè)的發(fā)展有關(guān)，經(jīng)過了較長時(shí)間的發(fā)展，我國服裝制造業(yè)已經(jīng)由之前的加工生產(chǎn)到現(xiàn)在設(shè)計(jì)創(chuàng)新的變化，這是我國的服裝產(chǎn)業(yè)的有利發(fā)展契機(jī)。但是，在高興之余我們應(yīng)該看到，盡管我國服裝產(chǎn)業(yè)較之前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步和提升，但總體發(fā)展水平和世界發(fā)達(dá)國家相比依然存在一定的差距，特別是在國家市場的競爭力上，依然是在依靠價(jià)格的優(yōu)勢占據(jù)市場份額，而不是依靠自己的品牌和生產(chǎn)質(zhì)量取勝，這影響我國服裝產(chǎn)業(yè)的正常、健康發(fā)展。目前，服裝產(chǎn)業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，這里所說的人才既包括服裝品牌研發(fā)、涉及的專業(yè)人才，又包括在服裝生產(chǎn)和加工環(huán)節(jié)中的技術(shù)工人，提高我國服裝產(chǎn)業(yè)的競爭力，必須重視人才的培養(yǎng)。

在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)校教育承擔(dān)這樣一項(xiàng)使命。其中，高等院校承載的是培養(yǎng)知識型高級專業(yè)人才，而職業(yè)教育要負(fù)擔(dān)培養(yǎng)出大量企業(yè)需要的掌握一定的專業(yè)技能的實(shí)用性人才，也就是我們常說的技術(shù)工人。就服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求來看，培養(yǎng)大量的具備扎實(shí)技能的技術(shù)工人是企業(yè)生存、發(fā)展的根基，因此職業(yè)教育在我國新時(shí)期服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中有著極其重要的地位和作用。

從職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀使很多學(xué)生和家長在選擇孩子未來發(fā)展方向時(shí)更趨于理性，社會對于技術(shù)工人的需求量日趨增加，越來越多的學(xué)生開始把目光投向了職業(yè)教育，職業(yè)生源狀況有了較大的改變；受國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的影響，我國各級政府加大了對于職業(yè)教育的重視和資金上的支持，這給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展契機(jī)。

盡管教育環(huán)境有了一定的改善，但是從最近幾年職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況來看，部分專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，或者是畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位以后難以適應(yīng)工作要求。充分就業(yè)是學(xué)生選擇職業(yè)教育的最主要原因，也是評價(jià)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，服裝專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)了這樣的狀況，這說明當(dāng)前服裝專業(yè)的教學(xué)存在一定的問題。面對問題和時(shí)代的需求，面對學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，服裝專業(yè)教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，這樣才有利于學(xué)科的發(fā)展，才能使職業(yè)教育走上一個(gè)新臺階。從哪些方面著手呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新

思想是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)行為的落實(shí)需要先進(jìn)的教學(xué)理念和思想作為指導(dǎo)。就我國教育來說，時(shí)代的不斷發(fā)展在給教育不斷注入新的因素，這些因素在影響甚至左右教學(xué)效果，教育需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新才能適應(yīng)新時(shí)代對于職業(yè)教育的需求。

1.重視學(xué)生，有針對性地開展教學(xué)。

當(dāng)前我國正在大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育就是要使學(xué)生既獲得知識，又學(xué)以致用，提高個(gè)人能力。但是，一些教師只關(guān)注知識的講授，往往忽略學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生只是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一般沒有自己選擇的余地，常常依賴?yán)蠋煆氖聦W(xué)習(xí)活動(dòng)。既沒有高漲的參與熱情，又沒有全身心投入。在此過程中，老師有意無意地把學(xué)生看成一個(gè)知識的容器，不能使學(xué)生成為靈活地創(chuàng)造性地從事具體工作的人，這是與素質(zhì)教育背道而馳的。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，需要學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力。就我們專業(yè)所面對的學(xué)生實(shí)際來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力弱，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開展有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的激發(fā)與誘導(dǎo)下，自己積極主動(dòng)地探索知識，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而全身心投入到探求知識的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，由消極變成積極，達(dá)到事半功倍的效果。

2.重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，沒有創(chuàng)新就很難有提高。創(chuàng)新首先是思維能力的提高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最終要走上工作崗位，要面對方方面面的問題，如何解決問題是需要他們思考和面對的，要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。學(xué)生的思維是自我探索的真思維。真正的思維應(yīng)是自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這是一個(gè)真正的思考過程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，符合素質(zhì)教育的要求。

總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)方式從根本上講就是最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維甚至是實(shí)踐等都敢于交給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考實(shí)踐，從而提高學(xué)習(xí)能力；發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生的水平才是真正的、扎實(shí)的、經(jīng)得起考驗(yàn)的。

二、提高教師素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代需求

教師是教育教學(xué)的實(shí)施者，是學(xué)校教學(xué)效果的決定性因素，教師在職業(yè)教育中扮演非常重要的角色。

就現(xiàn)實(shí)情況來看，職業(yè)學(xué)校的教師因?yàn)殚L時(shí)間堅(jiān)守在教育一線，教學(xué)任務(wù)相對較重，提升自己的機(jī)會少；因?yàn)槭苤昂荛L時(shí)間以來職業(yè)教育不受重視的影響，部分教師缺乏積極性，積極性不高。既然時(shí)代的需求給職業(yè)教育發(fā)展帶來了難得的發(fā)展契機(jī)，那么學(xué)校和教師要關(guān)注時(shí)代的需求，不斷提升自己。

提高教師素質(zhì)，一方面需要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)的同時(shí)努力鉆研教材，開闊視野，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，為我所用；學(xué)校要努力給教師搭建提升自己的平臺，多給老師提供外出學(xué)習(xí)和“充電”的機(jī)會，切實(shí)提高教師水平。另一方面，職業(yè)學(xué)校要注意引進(jìn)專業(yè)人才，積極和高校聯(lián)系，把專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀人才引進(jìn)學(xué)校，發(fā)揮他們領(lǐng)頭羊的作用，這樣會大大提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)。

三、建立產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)體系

理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。尤其是直接服務(wù)與人體服裝行業(yè)，再精細(xì)的推算方法都只能由成衣后的效果而定，再嚴(yán)密的理論只能在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。實(shí)踐教學(xué)是課改的重要組成部分，也是校企聯(lián)合，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在課改方面，產(chǎn)、學(xué)、研要很好地合作和配合，就必須與有關(guān)企業(yè)單位很好地聯(lián)系和溝通。專業(yè)教師將企業(yè)的有關(guān)項(xiàng)目和任務(wù)帶到學(xué)校，帶到課堂。學(xué)校的課改方案確定之后，應(yīng)該組織有關(guān)人員，到企業(yè)實(shí)地考察和調(diào)研，回到學(xué)校再進(jìn)行教改和課改等。在課改過程中，為了盡量使理論與實(shí)踐一體化，使學(xué)校教學(xué)與市場發(fā)展相結(jié)合，還可以采用多種途徑、多樣辦法，比如每個(gè)教學(xué)目標(biāo)和模塊可由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同負(fù)責(zé)承擔(dān)。他們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，既有共同之處，又扮演不同的角色。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂教室與企業(yè)廠房的貼近，學(xué)校老師與工人師傅的同堂，教學(xué)手段與工廠設(shè)備的配套，等等，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和適應(yīng)市場的能力。

發(fā)展職業(yè)教育是時(shí)代的需求，這給服裝工藝專業(yè)教學(xué)帶來了有利的發(fā)展環(huán)境，我們要苦練基本功，搞好教學(xué)改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李當(dāng)岐.服裝學(xué)概論.高等教育出版社，2002.

[2]吳曉剛.服裝生產(chǎn)管理.中國紡織出版社，2001.endprint