葉洪衛(wèi)

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文“展示臺(tái)”作為“語(yǔ)文園地”的一個(gè)小欄目，越來(lái)越受到老師們的關(guān)注。本文通過(guò)梳理小學(xué)老師對(duì)“展示臺(tái)”教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查、編排特點(diǎn)、內(nèi)容、作用及使用策略等方面的文獻(xiàn)資料，以了解已有研究成果和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望基于經(jīng)驗(yàn)，而超于經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 展示臺(tái) 教學(xué)研究

“展示臺(tái)”是人教版語(yǔ)文“語(yǔ)文園地”中的一個(gè)小欄目，主要以范例的形式編排入冊(cè)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種途徑學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文“展示臺(tái)”教學(xué)的研究課題還比較少，因此，與此相關(guān)的國(guó)內(nèi)的期刊論文是重要的文獻(xiàn)資料與線索，能使我們了解已有研究成果和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望基于經(jīng)驗(yàn)，而超于經(jīng)驗(yàn)。

一、“展示臺(tái)”教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

2012年9月18日，李洪波在《被忽視的兒童樂(lè)園》一文中，對(duì)浙江杭州蕭山長(zhǎng)沙中心小學(xué)的50名低年級(jí)和100名中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)“展示臺(tái)”表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生搜集材料的方式太過(guò)單一，不能將網(wǎng)絡(luò)資源充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。雖然部分學(xué)生會(huì)上網(wǎng)，但不能很好地篩選并整理資料。李老師的調(diào)查，讓我們意識(shí)到語(yǔ)文老師對(duì)“展示臺(tái)”的處理過(guò)于簡(jiǎn)單化，并未加以重視，使不少學(xué)生失去展示自己的好機(jī)會(huì)。

二、“展示臺(tái)”的編排特點(diǎn)

許艷鑫老師在《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元傳統(tǒng)文化展示臺(tái)的有關(guān)教學(xué)方法》中指出：“展示臺(tái)”教學(xué)要以學(xué)段目標(biāo)為基點(diǎn)，凸顯欄目特點(diǎn)。首先我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容要具備開(kāi)放性特點(diǎn)，教材只是提供例子，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)情況，幫助學(xué)生順利展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐。其次是開(kāi)放學(xué)習(xí)形式，多角度展示學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果，將課內(nèi)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，自主學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。

三、“展示臺(tái)”的內(nèi)容

2012年10月，許艷鑫老師在《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元傳統(tǒng)文化展示臺(tái)的有關(guān)教學(xué)方法》中指出：“展示臺(tái)”中的內(nèi)容是將學(xué)習(xí)者的展示作為引導(dǎo)，支持學(xué)生多方面展示自己的才能與學(xué)習(xí)心得，表現(xiàn)的只是一個(gè)例子，不會(huì)制約學(xué)生的展示行為。

2013年4月，溫州甌海郭溪第三小學(xué)課題組的胡曉丹老師以人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材為例，對(duì)第四冊(cè)的“展示臺(tái)”做了一次全面的掃描。第四冊(cè)“語(yǔ)文園地”共安排了八次“展示臺(tái)”材料，一單元一次，旨在盡量多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。對(duì)“展示臺(tái)”編排進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)“展示臺(tái)”中的內(nèi)容都是將學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言與成果作為引導(dǎo)，與他們共享，從中體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、成就感。

四、“展示臺(tái)”的作用

2003年6月，雷素君在人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文的網(wǎng)站上發(fā)表的《借助“展示臺(tái)”拓展學(xué)生識(shí)字空間》一文指出，人教版的以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)建立的教材在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)里面規(guī)劃的“展示臺(tái)”可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生認(rèn)知的廣度，讓學(xué)生積累更多的詞匯量，強(qiáng)化學(xué)生各種場(chǎng)合運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主意識(shí)。

江蘇泗陽(yáng)縣教育局的陳慧在2005年5月的《語(yǔ)言文學(xué)研究》中發(fā)表了《不該遺忘的角落—展示臺(tái)》，強(qiáng)調(diào)了“展示臺(tái)”在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。她指出，是否建立“展示臺(tái)”并不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而這一平臺(tái)并非完全無(wú)用，利用這一平臺(tái)，能夠開(kāi)發(fā)并運(yùn)用更豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生認(rèn)知的廣度，讓學(xué)生積累更多的詞匯量，強(qiáng)化學(xué)生各種場(chǎng)合運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主意識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

五、“展示臺(tái)”的使用策略

2003年6月，雷素君在人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文的網(wǎng)站上發(fā)表《借助“展示臺(tái)”拓展學(xué)生識(shí)字空間》，認(rèn)為可以以“展示臺(tái)”為契機(jī)，努力探索識(shí)字方法：利用這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中識(shí)字；利用這一平臺(tái)，讓學(xué)生在材料的收集中識(shí)字；利用這一平臺(tái)，讓學(xué)生在課內(nèi)外的閱讀學(xué)習(xí)中識(shí)字，學(xué)習(xí)閱讀中識(shí)字?！罢故九_(tái)”的呈現(xiàn)方式多樣，促進(jìn)了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

2005年3月，張萍、袁雪虹發(fā)表在《云南教育·基礎(chǔ)教育》上的《“展示臺(tái)”能讓農(nóng)村學(xué)生走得更遠(yuǎn)》指出可以從“1.理清思路、整體把握；2.走出課堂、走進(jìn)校園；3.機(jī)會(huì)均等、面向全體；4.課外延伸、拓寬視野”四個(gè)方面入手，真正發(fā)揮“展示臺(tái)”的作用。

2009年12月，浙江省樂(lè)清市樂(lè)成五小的周佩佩在《靈動(dòng)于多媒體環(huán)境下的“展示臺(tái)”教學(xué)》一文中提出，“展示臺(tái)”教學(xué)基于多媒體環(huán)境，使多媒體在“展示臺(tái)”教學(xué)中得到適度利用，打造“小小歌唱家”、培養(yǎng)“小小畫(huà)家”、學(xué)做“小小解說(shuō)家”、培養(yǎng)“小小作家”。

洋浦新英灣小學(xué)的陳夏蘭老師在2010年7月的博客上發(fā)表《淺談教師如何巧用小學(xué)語(yǔ)文教材中的“展示臺(tái)”》，指出要巧妙地運(yùn)用教材中的“展示臺(tái)”，做到：1.認(rèn)真閱讀“展示臺(tái)”的教材提示，提前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備；2.展示的內(nèi)容不限，豐富多彩，但每次展示都要有主題安排；3.關(guān)注全體學(xué)生，人人都要有展示的機(jī)會(huì)，還要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神；5.展示的同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的情緒。

2012年9月，重慶市巴南區(qū)魚(yú)胡路小學(xué)楊德智老師在《怎樣才能讓語(yǔ)文園地里的“展示臺(tái)”不再形同虛設(shè)》中提出：怎樣才能讓語(yǔ)文園地里的“展示臺(tái)”不再形同虛設(shè)？第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，不再讓教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)；第二，根據(jù)教材的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排展示的內(nèi)容；第三，上好“展示臺(tái)”這個(gè)板塊，貴在持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪波.被忽視的兒童樂(lè)園[J].新課程小學(xué)，2012（9）：114-115.

[2]陳慧.不該遺忘的角落——展示臺(tái)[J].語(yǔ)言文學(xué)研究，2005（5）：69-70.

[3]張萍，袁雪虹.展示臺(tái)——能讓農(nóng)村學(xué)生走得更遠(yuǎn)[J].云南教育（基礎(chǔ)教育），2005（3）：13.

[4]周佩佩.靈動(dòng)于多媒體環(huán)境下的“展示臺(tái)”教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育報(bào)，2009（24）：77.endprint