張蓄金

摘要：中等職業(yè)學(xué)校是我國教育體系中培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)，其教學(xué)活動要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程，對于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維有著重要作用，因此中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本原則，闡述了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)模式；創(chuàng)新

【中圖分類號】G712

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出思想性、實(shí)用性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論教學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，逐漸構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，使學(xué)生真正掌握熟練的數(shù)學(xué)技能，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問題。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本原則

1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用實(shí)踐型專業(yè)技術(shù)人才，為了更好地滿足社會的需求，使學(xué)生更好地使用工作崗位，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，促使學(xué)生掌握全面的、廣泛的數(shù)學(xué)知識，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的知識面，適當(dāng)降低數(shù)學(xué)習(xí)題難度和理論推導(dǎo)要求。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，為了不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性，在教學(xué)過程中，教師要將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，將?shù)學(xué)中的定理、公理、性質(zhì)、法則和概念講解清楚[1]，幫助學(xué)生全面掌握重要的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生首先能夠理解抽象的數(shù)學(xué)概念，然后掌握和概括重要的數(shù)學(xué)方法，記憶重要的法則、公理、定理和公式。在理解和掌握數(shù)學(xué)教材知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，突出中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性。

2、彰顯實(shí)用性

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要從傳統(tǒng)的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)技能的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程，在我們的日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決很多實(shí)際問題，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要彰顯實(shí)用性，一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)具有直觀的特點(diǎn)，在實(shí)際的生產(chǎn)生活中利用數(shù)學(xué)知識可以進(jìn)行推理、繪圖和運(yùn)算，為技術(shù)生產(chǎn)提供數(shù)學(xué)參考。另一方面，經(jīng)過學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主探究能力和分析理解能力，為以后的生產(chǎn)建設(shè)和知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

1、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)采用多式多樣的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，組織多樣化的教學(xué)活動，克服應(yīng)試教育的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以開展多媒體教學(xué)活動，改變單一的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)將一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為動態(tài)的動畫解說，幫助學(xué)生理解，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生與教師之間的互動交流，在學(xué)習(xí)的過程中雙方共同參與解決數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

2、探究式教學(xué)模式

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以利用探究式教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對自己不懂或者困惑的地方，提出問題，和教師進(jìn)行討論研究，共同解決問題。探究式教學(xué)模式使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都處于主體地位，通過學(xué)生獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)解題技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

探究式教學(xué)方式是根據(jù)教師提出的相應(yīng)問題，學(xué)生積極的進(jìn)行自主探究、自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力[2]。例如，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合并同類項(xiàng)是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將全班同學(xué)合理地分成合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組的形式，一起來探究數(shù)學(xué)問題，教師布置數(shù)學(xué)題目：當(dāng)x=____,y=____時，求代數(shù)式3xy2-xy-5y2x+2xy2+2xy的值，學(xué)生任意說出一個x、y的數(shù)值，教師可以快速說出答案，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，接著教師鼓勵小組成員自主探究，這個代數(shù)式具有怎樣的特點(diǎn)？合并同類項(xiàng)應(yīng)該注意哪些問題？積極調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識從多個角度、多個層次來思考、觀察、探究、解決這個數(shù)學(xué)問題。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將小組成員之間一些比較好的解決方法和所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識及時得記錄在筆記本上，便于繼續(xù)進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合能力，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力才能更好地滿足現(xiàn)代社會的需求，更好地推動中職院校學(xué)生的全面發(fā)展。中職學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，首先要確定正確的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在講授三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識時，加強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活問題之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，通過推理假設(shè)，開展探究性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)、歸納、分析、探究、概括和總結(jié)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提出一些和三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識關(guān)系密切的趣味性問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)直角三角形中邊和角的關(guān)系，自主探究直角三角形中三角函數(shù)之間的關(guān)系式，使學(xué)生在獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)數(shù)學(xué)知識，分析和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成研究性、客觀性的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生掌握歸納總結(jié)、分析推理、推理論證等重要的數(shù)學(xué)方法[3]。在這個基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生繼續(xù)動手運(yùn)算，用自己探究的數(shù)學(xué)運(yùn)算公式再推導(dǎo)出另外兩個關(guān)系式，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的魅力和研究數(shù)學(xué)的樂趣，逐漸提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本原則，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王秋穎.關(guān)于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討[J].職教論壇,2011,17:32-33+35

[2]張學(xué)軍.對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的調(diào)查分析[J].學(xué)周刊,2013,17:202

[3]吳雪莎.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索[D].重慶師范大學(xué),2012