陳偉源

（福建省南靖縣靖城鎮(zhèn)古湖中學(xué)，福建 南靖 363601）

對干擾體育課堂教學(xué)因素的研究

陳偉源

（福建省南靖縣靖城鎮(zhèn)古湖中學(xué)，福建 南靖 363601）

影響體育課教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，這些因素在一定程度上干擾著體育課教學(xué)效能的發(fā)揮。本文對體育課堂教學(xué)的干擾因素進(jìn)行了分類與分析，并提出解決的措施，以使體育教師在教學(xué)中做好必要的思想準(zhǔn)備，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

體育課；教學(xué)；干擾因素

一、體育課堂教學(xué)的干擾因素分類

從理論來講，影響體育課堂效果的因素主要可以歸結(jié)為四個方面：外界環(huán)境，場地設(shè)備，自然氣候，教學(xué)環(huán)境。會對教學(xué)對象產(chǎn)生影響的因素有：學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生的體質(zhì)情況，學(xué)生的運動能力，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同樣會對教學(xué)主體產(chǎn)生影響的因素有：教師的思想認(rèn)識水平，教師的組織表達(dá)能力，教師的教學(xué)研究能力，教師的儀表情況。對于教師和學(xué)生合作關(guān)系產(chǎn)生影響的因素有：認(rèn)同感，人際關(guān)系融洽度，集體凝聚力等。

二、體育課堂教學(xué)的干擾因素分析

1.教學(xué)環(huán)境的干擾因素。在學(xué)校運動場地的事物都會對學(xué)生的注意力產(chǎn)生不同程度的影響，無論是行人，或者是汽車的鳴笛，乃至是自然現(xiàn)象都有著這樣的影響力；另外，一旦出現(xiàn)惡劣的自然天氣將會導(dǎo)致教學(xué)時間被縮減，使得原本的體育教學(xué)計劃難以有效地執(zhí)行；在體育課堂的過程中，班級與班級之間很容易受到影響，從而使得學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散的情況；最后，如果上課環(huán)境場地小，器材不足，很容易誘發(fā)學(xué)生的煩躁心理，從而使得教學(xué)的效果大打折扣。

2.教師主導(dǎo)的干擾因素。包括：教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)不明確；自身體育技能知識體系不健全，實踐操作能力不足；教學(xué)方式單一，教學(xué)能力比較低，難以實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化發(fā)展；教學(xué)組織形式固化，給人以呆板的感覺；在與學(xué)生互動的過程中，過多地使用指令性語言，忽視了學(xué)生的主動性；教學(xué)過程中附帶明顯的情緒，對于學(xué)生的疑問不會耐心地做出解釋和說明；難以與學(xué)生形成良好的關(guān)系，對學(xué)生往往都很冷漠。這些都會挫傷學(xué)生的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)對象的干擾因素。興趣是最好的老師，學(xué)生本身對于體育運動以及體育教材的內(nèi)容比較有興趣，將有利于不斷提高其自身的體育成績，從而實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生的體質(zhì)與運動能力是相互聯(lián)系的，如果學(xué)生的體制較差，運動能力太差，其身體素質(zhì)往往呈現(xiàn)出差的狀態(tài)，性格上往往比較內(nèi)向，課堂偷懶行為比較多，運動技巧的掌握速度也很慢，自卑感較強，從而使得整個體育課程的質(zhì)量受到負(fù)面的影響。在課程進(jìn)行的過程中，學(xué)生體育干部往往是教師的左膀右臂，如果將干部的作用發(fā)揮到極致，將對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的促進(jìn)作用。另外班級是以基本單位組合而成的，如果整個班級形成了思想進(jìn)步，組織紀(jì)律性強，團結(jié)友愛的班風(fēng)對于正常的教學(xué)秩序會起到積極的促進(jìn)作用。

4.師生合作的干擾因素。教師與學(xué)生在教學(xué)目的和心理目標(biāo)上出現(xiàn)了整合不利的情況，很容易使學(xué)生情緒低落，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”難以形成有效的互動，而學(xué)生注意力難以集中。此時教師傾向于以集體批評的方式去責(zé)備和懲罰，喪失了激勵式教育的機會，從而使得整個過程教師和學(xué)生都缺乏一種對于集體的認(rèn)同觀和歸屬感，勢必使得教學(xué)過程變得效率低下。

三、克服體育課堂教學(xué)干擾因素的措施

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)順暢。課前要根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容和要求，合理規(guī)劃場地，整理調(diào)適教材使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。運用同其他體育課教師配合調(diào)節(jié)的手段使場地的影響因素得以解決或緩解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家教育部制定的《學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》配齊必要器材?？紤]氣候的影響，在教學(xué)時數(shù)上應(yīng)多安排幾周機動課，根據(jù)氣候的變化情況合理安排好教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，保證課時的順利完成。在體育教學(xué)的過程中，一旦出現(xiàn)了探究反射的情況，就應(yīng)該及時地停止教學(xué)，將同一內(nèi)容作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)及時掌握好與壞。對于不同的內(nèi)容，應(yīng)該用語言誘導(dǎo)的方式指出紀(jì)律渙散的問題，以引導(dǎo)學(xué)生重新回到體育教學(xué)課程內(nèi)容中去。如果是外部環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生了影響，教師應(yīng)該采取巧妙的方式合理地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，再讓其慢慢融入到練習(xí)的過程中，學(xué)生就會慢慢地將注意力集中在教學(xué)上，而不是周圍的環(huán)境。

2.提高教師智能水平，增強教師主導(dǎo)作用。所謂智能水平是指兼?zhèn)鋬?yōu)良的道德品質(zhì)，專業(yè)化的教學(xué)知識，夯實的業(yè)務(wù)技能水平，高效的教學(xué)管理水平，獨具特色的教師個性，這是促進(jìn)教學(xué)工作不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，在道德品質(zhì)上以克服不良思想為主，不斷探析體育教師的工作特殊性，不斷提高自我思想認(rèn)識水平。在學(xué)生面前，做好行為上的模范；在專業(yè)化方面，要努力鉆研，深人研究，用夯實的理論知識以及熟練的技藝去吸引學(xué)生，感染學(xué)生；在教學(xué)管理能力培養(yǎng)方面，注重教學(xué)語言的使用，保證富于感染力的同時，做好體育教學(xué)的備課，有重點、有難點地開展整個教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)方法的合理性發(fā)展；在個性特征上，教師的情緒、精神狀態(tài)是對學(xué)生的直觀教育。

3.發(fā)揮學(xué)生能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，若有學(xué)生對體育課失去興趣，教師應(yīng)查明原因，對癥下藥。教學(xué)過程中應(yīng)該堅持因材施教的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分組分項教學(xué)，保證對于學(xué)生的興趣造成的影響是最小化的；尤其是對于那些運動能力比較出，對于體育缺乏興趣的學(xué)生，應(yīng)該區(qū)別對待，首先引導(dǎo)其進(jìn)行簡單的練習(xí)，積極鼓勵其參與到體育教學(xué)中去，以不斷樹立其信心；另外，注重體育干部的培養(yǎng)，借助其較強的組織能力和責(zé)任感，實現(xiàn)其素質(zhì)的全面培養(yǎng)的同時，發(fā)揮其積極楷模的作用；對于存在不良風(fēng)氣的班級，教師要抓住典型進(jìn)行教育并經(jīng)常和班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)系，相互配合，促進(jìn)班風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

4.建立良好師生關(guān)系，強化集體凝聚力。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的探索與創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高集體歸屬感。

要解決好體育教學(xué)各因素的干擾是確保體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，體育教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)過程，不斷找出對教學(xué)的干擾因素，進(jìn)行再認(rèn)識，再完善，然后反饋到教學(xué)中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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1674-9324（2014）29-0171-02