潘靜霞

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400）

高職院校提高園林植物栽培教學(xué)質(zhì)量的研究

潘靜霞

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400）

園林植物栽培是園林專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析了高職院校在園林植物栽培教學(xué)過程中存在的一些問題，指出教學(xué)質(zhì)量上存在的不足，并提出了提高高職院校園林植物栽培教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)對策。

高職院校；園林植物栽培；教學(xué)質(zhì)量

園林植物栽培是園林技術(shù)、園林工程技術(shù)、園林綠化及其他園林相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的一門重要的專業(yè)必修課及主干課程，是培養(yǎng)合格的園林專業(yè)高級專門人才所必不可少的課程之一。園林植物栽培可以分為種苗生產(chǎn)和栽培兩大塊內(nèi)容，主要研究園林植物的生長發(fā)育規(guī)律、環(huán)境因子與園林植物生長發(fā)育的關(guān)系、種子生產(chǎn)、播種育苗、營養(yǎng)繁殖、大苗培育及出圃、園林植物的調(diào)查規(guī)劃與選擇、園林植物栽植、園林植物的養(yǎng)護(hù)管理、整形修剪等內(nèi)容，同時還要完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前，在我國高職院校的園林植物栽培教學(xué)過程中還存在著一些問題，為了提高高職院校園林植物栽培的教學(xué)質(zhì)量，本文主要分析了其存在的一些問題，并提出了幾點(diǎn)對策。

一、高等職業(yè)院校的教育特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它主要偏重于職業(yè)技術(shù)教育，課程的內(nèi)容也主要是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)、行業(yè)或某類職業(yè)、行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識，完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場所需的能力和資格。

高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的，能夠下得去、留得住、用得上的高級技能型人才。學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等，其專業(yè)的職業(yè)技能水平更是考核高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)主要取決于實(shí)踐教學(xué)，由于各種條件的制約，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，從而影響到整個課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校園林植物栽培教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊，缺少完善的教學(xué)體系和良好的教學(xué)模式。目前，我國高職院校園林植物栽培學(xué)教學(xué)內(nèi)容上與園林本科專業(yè)中園林植物栽培教學(xué)內(nèi)容區(qū)分不大，教學(xué)手段上以理論知識的學(xué)習(xí)加實(shí)踐教學(xué)為主。理論知識的學(xué)習(xí)還是以填鴨式為主，內(nèi)容與本科院校差不多，難度較大，使得學(xué)生難以吸收掌握。而實(shí)踐上，由于理論部分沒有完全理解、掌握到位，實(shí)踐效果也不好。有時雖然實(shí)踐任務(wù)是按時完成了，但學(xué)生完成任務(wù)后對整個實(shí)踐過程卻說不清楚，對于“為什么要這么做”不知道，導(dǎo)致學(xué)過就忘，出去工作后還是不會操作。由于教學(xué)方式陳舊，使得高職畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到市場對于專業(yè)技術(shù)性人才的需求。同時，高職院校的園林植物栽培教學(xué)過程中還缺乏良好的教學(xué)模式、完善的教學(xué)體系，也很少有教師在這一問題上做出深入的研究。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極主動性和責(zé)任意識。目前，高職院校園林植物栽培教學(xué)過程中，理論知識占到一半或一半以上，而理論知識本身就比較枯燥乏味，難以吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中學(xué)生也并沒有意識到自己所學(xué)的理論知識和將來的工作有必然的聯(lián)系，只是被動的學(xué)習(xí)、被動的吸收知識，學(xué)生廣泛缺乏學(xué)習(xí)積極主動性和責(zé)任意識。實(shí)踐教學(xué)中，由于每項(xiàng)任務(wù)分配到各個小組，而每小組人數(shù)較多，就會出現(xiàn)有些學(xué)生偷懶、不動手，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所有限，影響實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)校里雖然有苗圃地可以供實(shí)踐教學(xué)使用，但面積很小，而且每年、每學(xué)期都有很多班級在上園林植物栽培課程，加上學(xué)校本身也有一定的規(guī)劃，很多地不能使用。同時，由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地上沒有園林工程項(xiàng)目，比如有的實(shí)踐課上要移植大苗、大樹，要么是沒有大樹可以移，要么是沒有場地可以栽，就出現(xiàn)了大苗、大樹挖完后原地栽種的現(xiàn)象，大大影響了教學(xué)效果。由于實(shí)訓(xùn)場地的不足，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.校企合作存在困難，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。園林企業(yè)是園林產(chǎn)業(yè)的主體，所以園林專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)符合企業(yè)的要求，要注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程設(shè)計中體現(xiàn)出來。這一點(diǎn)在高職院校中也是非常薄弱的，除了最后一學(xué)期到相關(guān)園林綠化單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)外，其他時間很少有接觸園林綠化工程施工的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會。在校企合作進(jìn)行實(shí)踐鍛煉過程中，由于企業(yè)之間的競爭壓力和出于對成本的考慮，就連最后的頂崗實(shí)習(xí)也不能保證每個學(xué)生都參與到企業(yè)中，還有部分學(xué)生找不到對應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)，即使是參加了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于企業(yè)不能配備專門的人員對他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生也就很難提高自己的專業(yè)技能。而且學(xué)生所參加的實(shí)習(xí)崗位基本上也是企業(yè)中最基礎(chǔ)的，經(jīng)常有學(xué)生回來反映自己在企業(yè)中只做些雜活、接觸不到工程項(xiàng)目，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，因此也就難以達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也就難以保證。

5.師資力量不足，實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施缺乏科學(xué)性指導(dǎo)。許多高職院校的教師群體缺乏實(shí)踐能力，尤其是年輕教師，大多都是直接從學(xué)校畢業(yè)后到學(xué)校工作的，雖然理論知識較強(qiáng)，但自身的專業(yè)實(shí)踐技能不足，在實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施上缺乏科學(xué)性指導(dǎo)。園林植物栽培課程方面的教師情況也是一樣，許多操作技能如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很難組織實(shí)施的。為了彌補(bǔ)這一問題，有的學(xué)校則聘請園林企業(yè)人員來擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，這種方法有利也有弊，經(jīng)常會有外聘企業(yè)人員由于其自身的工作原因而耽擱正常的教學(xué)活動。

三、提高高職院校園林植物栽培教學(xué)質(zhì)量的具體對策

1.調(diào)整高職院校園林植物栽培的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。在園林植物栽培教學(xué)過程中，應(yīng)注意在課程教授的深度、廣度和難度上的把握。高職院校不同于本科院校，其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對知識的理解能力、接受能力一般低于相應(yīng)專業(yè)的本科學(xué)生，而且高職院校的學(xué)習(xí)時間只有三年，因此園林植物栽培課程的教學(xué)內(nèi)容要在本科園林專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行濃縮和提煉，并淺析化，以便于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在園林植物栽培的教學(xué)手段上，可以采用實(shí)用性較強(qiáng)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)形式來快速傳遞理論知識，并做到圖文并茂，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。同時，實(shí)踐技能操作還可以通過動畫虛擬實(shí)訓(xùn)來完成，能有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以觀看一些相關(guān)的影碟、視頻，以豐富教學(xué)手段，也可以在實(shí)踐教學(xué)過程中自己拍攝一些視頻用來授課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

2.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要積極完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地，滿足教學(xué)需要，同時還可以把整個校園綠地作為實(shí)訓(xùn)場所，讓學(xué)生積極參與到校園綠化實(shí)踐中。實(shí)訓(xùn)場地滿足后還可以豐富實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生動手操作的主動性，以多種形式讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來，把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，牢牢掌握。

3.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)校企合作、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練是提高園林植物栽培教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。除了最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)外，在其他學(xué)期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中也要利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與園林綠化實(shí)戰(zhàn)演練。而且通過與企業(yè)的合作還可以解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。另外，在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師要先確定實(shí)訓(xùn)的任務(wù)和目的、頂崗實(shí)習(xí)的考核方式、頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期結(jié)果等，并在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，保證頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。要提高高職院校園林植物栽培課程的教學(xué)質(zhì)量還必須得加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。許多高職院校在引進(jìn)人才時越來越注重學(xué)歷、學(xué)位、職稱，同時還應(yīng)更注重其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。對于年輕教師應(yīng)放寬政策，鼓勵他們到企業(yè)、基地掛職鍛煉，讓他們參與到實(shí)際園林工程中，從而提高年輕教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對于外聘教師也更應(yīng)注重其實(shí)踐操作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)組織管理能力及教學(xué)態(tài)度，而不能只看其職稱或職務(wù)情況。學(xué)校還應(yīng)完善相關(guān)的聘用、管理等制度，同時，還可以定期邀請一些企業(yè)負(fù)責(zé)人、高校教師、校友等舉辦講座，加強(qiáng)對學(xué)校年輕教師的培訓(xùn)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)及城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，園林綠化市場的需求進(jìn)一步擴(kuò)大，園林行業(yè)前景十分廣闊，但面對行業(yè)的快速發(fā)展，專業(yè)性園林技術(shù)人才卻十分稀缺，高職園林專業(yè)的學(xué)生就業(yè)市場廣闊。園林植物栽培是高職園林及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，對園林綠化工程的實(shí)施具有重要指導(dǎo)作用，需要不斷地進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，在立足行業(yè)企業(yè)用人要求和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上、努力在有限的條件下創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)和良好職業(yè)道德，能熟練運(yùn)用園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工等技術(shù)，會進(jìn)行園林植物栽培、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工等的園林應(yīng)用型人才。

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